如何创新幼儿园的唱歌模式

      一、创设积极情景环境，在整体上创新  
　　兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让幼儿掌握这方面的能力。所以，首先要唤起孩子们的兴趣。它是调动幼儿学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。如：在小班幼儿学习歌曲《市场》的活动前，在活动区里我为孩子们准备了许多水果和蔬菜，布置成热闹的市场场景，孩子们马上就对眼前的场景产生了浓厚的兴趣。活动开始部分，我和孩子们共同观察、谈话，快乐地一起“逛市场”，孩子们能很快地融入氛围之中。在接下来的活动中，孩子们都表现得非常积极主动，又快又好地完成了歌曲的演唱。
  
　　二、设计有趣的游戏情节，让幼儿乐于学习，在形式上创新  
　　《纲要》中指出：“幼儿园教育应寓教育于生活、游戏之中。”而游戏是幼儿的基本活动，更是孩子们最喜欢的教学形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。我们可以将歌曲教学通过游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的环境气氛下，自然地接受新歌曲，完成歌曲的学唱。如：在学习歌曲《母鸭带小鸭》的活动中，我先为幼儿播放多媒体课件，让幼儿观察，帮助幼儿理解歌曲内容，进而鼓励幼儿大胆地和老师一同模仿小鸭游水的动作，并配以动听的歌曲。孩子们在一次次的游水、捉鱼游戏中，感受着歌曲优美的旋律和鲜明的节奏特点，更好地理解了歌曲内容，自然轻松地学会了歌曲的演唱。教师不露痕迹的教授，使幼儿学得轻松，课堂气氛和谐融洽。幼儿在“玩中学”的教育理念体现得淋漓尽致。  
　　三、充分感受旋律，主动填词学唱歌曲，在方法上创新  
　　旋律是音乐的灵魂，是音乐的基础。在歌曲的教学中，教师要让幼儿多听、多感受歌曲旋律，要多给幼儿创造感受音乐的机会，才能帮助幼儿更好地理解和表现音乐的美。在几年的歌曲创新教学尝试中，我试着让孩子们在学习了歌词内容后，主动积极地进行配旋律填词学唱歌曲，这种教学形式不仅充分调动了幼儿的主动性，更重要的是幼儿对音乐的感受力得到了大大的提高。如：歌曲《我是一只小茶壶》，旋律活泼欢快、内容形象生动，主要以八分音符和四分音符为主，非常适合中班幼儿填词学唱。活动中，我先和孩子们共同观察茶壶的外形特征，从而引导幼儿说出歌词内容，在模仿茶壶形态的活动中，很好地巩固了歌词。又在“倒茶”、“喝茶”、“品茶”的过程中，多次感受了歌曲优美的旋律，进而鼓励幼儿大胆随着旋律进行填词演唱。由于本歌曲的节奏鲜明，能力强的幼儿在第一次的填词活动中就顺利完成了演唱，其他幼儿也在相互的学习中很快地接受和掌握了。这种以幼儿为主体、教师为主导的教学形式，充分发挥了幼儿的主体地位，深受幼儿的喜欢，幼儿的音乐能力得到了更大程度的提高，幼儿对音乐学习的兴趣更浓了。 
 
　　四、掌握演唱技巧，更好地表现音乐美，在技巧上创新  
　　幼儿学会了歌曲的演唱，只是音乐歌曲教学的第一步。如何让幼儿通过演唱，更好地表现音乐的美？这就必须要对幼儿进行音乐知识和演唱技巧的指导。因此，指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化，是演唱的关键。如：表达高兴时要唱得欢快、活泼；抒情时则要连贯、柔和；表达悲伤时则要缓慢、低沉。例如，我教幼儿演唱《小马》这首歌曲时，首先帮助幼儿理解歌词内容，并引导幼儿结合自己的情感体验，启发他们通过自己的感受，寻找处理这首歌的方法。第一、二段前部分表现小马很开心地跟着爸爸妈妈去玩耍、吃草的情景，应该用什么样的语气演唱？（欢快、活跃）后部分小马摔了一跤时，应该用什么声调来演唱？（缓慢、伤心）有了情感体验做基础，孩子们在演唱时就能带着感情，自然地用不同的演唱技巧和表情，准确地表现出音乐所表达的情感，大大提高了孩子们对音乐的感受力和表现力，把音乐作品处理得饱满动听。 手工材料

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