感悟幼儿园的美术电化教学

来源: data.06abc.com　作者: susan　感谢 susan 上传　有0人参与

　随着信息技术高速发展，在倡导素质教育的今天，幻灯投影仪、数码相机、摄像机、电脑、多媒体等电教设备正逐步走进幼儿园的课堂。特别是在美术活动中，电化教学以方便、快捷、高效、直观的特点，赢得了教师和幼儿的青睐，使得美术活动真正“美”起来。下面是我园美术活动电化教学的几点感悟：

　　一、灵活用“电”，丰富了美术活动的内容
　　以往开展美术活动，常常受条件的限制，老师无法将工艺品、国内外大师作品、各地的名胜风景等直观形象地呈现给幼儿，老师讲得索然无味，孩子听得云里雾里，美术教学一度单调、枯燥、呆板。有了现代化的电教设备后，教师可以根据教学需要和儿童需求，灵活运用电化教学，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，扩大了教学信息量，拓宽了幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。
　　1、激活了绘画活动
　　在画房子的活动中，我们发现幼儿画的房子都比较雷同，以三角形和长方组合的房体居多，房子和房子之间没有联系，缺乏层次感。我们就从网上下载了故宫的房子、摩天高楼、吊脚楼、四合院、茅草屋、冰屋等各种各样房子的图片，用PowerPoint制作成《不一样的房子》的幻灯片让孩子们观赏、交流，形象真实的图片带给孩子的是最直观的视觉感观刺激，它所发挥的效果更是远远超过了我们凭借几张教学挂图的枯燥讲解。在第二次的画房子时，孩子的作品一下子丰富起来，有用许多图形、线条组合的高楼大厦，有用黑白线条表现的江南水乡，有建筑在火星上的外星城市，有长有翅膀的飞房，有充满童趣的水果、动物造型的房屋……全班三十多个孩子，没有一幢房子是相同的，在排序、对称、色彩搭配、创意等方面有了很大的提高。是PPT帮助幼儿丰富了房子的经验，扩大了视野，使鲜明、完整、深刻的视觉形象与头脑中已有的表象联系起来，形成了全新的表象，从而创作出了丰富多彩的房子。
　　2、激活欣赏活动
　　开展美术欣赏活动一直是让我们头疼的事，因为现实生活中很少有大量的、系列的、有序的美术欣赏作品供教师使用和幼儿欣赏。而有了多媒体我们就可以通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要的图片，并按不同画家、不同风格、不同流派予以整理、归档，通过投影仪呈像，让幼儿看到画面品质完好的作品，通过眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿理解作品的内涵、意义、画家的风格和表现手法，有效地调动幼儿的学习积极性。在活跃的气氛中轻松地实现美术欣赏教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣，开拓他们视野，并在欣赏中获得愉快地经验的目标。

　　二、灵活用“电”，增添了美术课堂的趣味
　　幼儿的美术活动是在其美术动机的推动下产生和发展的。这种美术动机，只有在老师调动幼儿的情感因素之后，才可能被激发出来。所以在美术活动的组织中，为幼儿创设轻松愉快的心理环境和一个充满情感色彩的审美环境非常重要。
　　1、激发幼儿参与兴趣
　　建构主义理论认为：“情境”是指学习环境的情境，强调“情境”在意义建构中的关键作用。从幼儿年龄的心理特征来看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而以往传统的教学模式是以教师为中心，通过教师的讲解、演示和示范，幼儿依葫芦画瓢来完成统一的习作。这样的模式完全抹杀了幼儿学习积极性，阻碍幼儿的个性发展。而信息技术是创造情境最有效的工具之一，美术活动中利用电化教学能形象、生动，直观展现情景，自然地增加教学的魅力，激发幼儿参与美术活动的兴趣，促使幼儿积极参与，激起了幼儿操作的愿望，让其成为学习的主人。
　　如：中班美术活动《圆的联想》，多媒体上出现了一个圆形，接着这个圆形转转转，陆续变出了许多圆的东西，有汽球、太阳、苹果、眼睛、鹅卵石、喇叭……，幼儿被有趣的画面深深吸引了，顿时思维通道被打通了，对画面上接下来出现的两个圆、三个圆、多个圆产生了丰富的联想，小鸡、眼镜、毛毛虫、花、金鱼吐泡泡、蝴蝶、葡萄、衣服上纽扣等一幅幅完整的画面跃然纸上。
　　2、满足幼儿审美情趣
　　新《纲要》对幼儿艺术教育提出了新的要求：激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表达和创造的成就感。心理学家表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。我们就利用多媒体将美术欣赏内容以其独特的魅力展现给幼儿，引起幼儿的好奇和求知欲，形成情绪上的兴奋，产生敏锐感知，使他们强烈持久地感受作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。
　　例如：名画《哈里昆的狂想》是米罗创作的第一幅超现实主义的图画：在一个奇特的室内举行着狂热的集会，只有人类是悲哀的，那人带有颇为风雅的胡子，叼着长杆的烟斗，忧伤地凝视着观者。围绕着他的是各种各样的野兽、小动物、有机物，全都十分快活。没有什么特别的象征意义，画家充分地描绘了一种辉煌的梦幻形象。如果仅靠教师的一张嘴对这幅画进行空洞说教，必然会显得枯燥无昧，引不起幼儿欣赏、学习的兴趣。因此在欣赏活动中，我们利用多媒体制作了从整体→局部→整体相互切换的课件。当背景音乐响起，孩子们仔细观察画面，积极讲述自己所看到的画面：小猫和小狗在打电话，小鱼儿自由自在地在空中舞蹈，到处都是快乐的图形宝宝，大提琴、小提琴奏出了美妙的音乐，有许多小细菌一样的小东西在做游戏……我们利用多媒体对画面进行放大、定格、反复等特殊处理，给予孩子直观、形象的视觉刺激，在其中他们大胆想象，用语言、动作表现自己的理解。瞧！伴随着活泼、动感的音乐，孩子们有的奏乐，有的舞蹈，有的飞翔，有的故作深沉┅┅一幅《哈里昆的狂想》让孩子们在身临其境中感受了大师梦中的快乐情景，获得了立体的、多元化的艺术感受，有了与大师“对话”的机会。

　　三、灵活用“电”，提高了美术教学的效果
　　多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐、语言）融入到美术课件中来，使单纯的美术作品与音乐、语言完美地结合起来，营造出一种声、形、意交融的艺术氛围，既再现美术作品内容，又能抽象作品的内涵，幼儿在视觉与听觉的交替作用下，与美术作品产生更深层次的情感共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
　　1、帮助幼儿理解作品
　　如：《三个乐师》是毕加索以几何形体造型的立体主义的代表作。为了让孩子理解作品中夸张、变形的艺术手法，我们在多媒体上先出示几个简单变形的画像，引导幼儿说说画面上的人怎么了？然后出示《三个乐师》提问：画面上几个人？他们在干什么？他们和我们有什么不一样？哪儿不一样？这些人毕加索爷爷用了哪些图形把他们画出来？……为了让幼儿理解音乐与绘画内在的相通，我们边让孩子欣赏名画边播放一曲时而如诉如泣、时而强劲高亢、进而激动奔放的爵士乐，孩子们在音乐声中做出各种夸张变形的动作，他们很快理解到：这幅看似静态的面画其实是一首充满节奏感的音乐，扭曲变形的身体表达了三个乐师陶醉其中、快乐极致的样子，作品带给幼儿明亮、快乐、兴奋的感觉。在后来进行的《变形人》绘画活动中，孩子大胆想象，创作出各种生动有趣的变形人。
　　又如：在绘画活动《京剧脸谱》中，孩子们对京剧脸谱非常陌生，不利于孩子的创作、想象。于是我们从网上下载并制作了京剧脸谱的课件，组织孩子们观看，伴随着京剧音乐，屏幕上出现了一张张生动、有个性的京剧脸谱：红脸的、白脸的、绿脸的……孩子们饶有兴趣地观赏，获取了有关京剧脸谱的感性认识，初步感受到了祖国民族文化的内涵。孩子们大胆讲述、比划着那些构图的线条、图案：圆形、菱形、波浪线、心形……通过多媒体课件的展示，孩子们了解到制作脸谱时应该先两边对称着构图，然后再涂上自己喜欢的颜色。有了感性的认识，每个孩子都创造出富有个性的脸谱。在制作过程中孩子们亲身感受了造型美、色彩美，丰富了对京剧脸谱的理解，激发了绘画兴趣，也从“感知→形象→表现”体验到了创作的快乐。
　2、帮助幼儿传达情感
　　数码相机使用方便，可随用随拍，拍后可立即看效果：春暖花开，我们到龙川广场放风筝、看喷泉、捉蚂蚁；炎炎夏日，我们一起吃西瓜、在游泳池里戏水；秋高气爽，我们到田头摘玉米、挖红薯、捡落叶；白雪皑皑，我们打雪仗、赏雪景……生活是幼儿作画灵感的最佳来源，没有生活，创作就是无源之水，无本之木。我们用数码相机捕拍下生活中的点点滴滴，把一幅幅充满美感的的画面回放给孩子们看，勾起他们共同回忆、讲述。这些生活素材虽然普通的，但很生动、有趣、真挚，充满情感，最能萌发孩子创作的欲望。看，《我爱洗澡》、《龙川广场真好玩》、《小鸽子，你好》、《我们学跳绳》、《花卉节开幕了》、《我是城市美容师》、《丰收了》等栩栩如生的画面跃然纸上，这些题材均来自于孩子的生活，是数码照片帮助孩子传达了他们关心和热爱生活的情感，产生了不断探究、有所发现、有所创造的乐趣。

　　四、灵活用“电”，促进了幼儿能力的发展
在美术创作中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教学所追求的目标。但儿童的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而电化教学能为观察提供方便，为儿童表象的积累提供丰富的素材，使幼儿虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，从而为儿童在艺术的长廊漫步、在想象空间飞翔提供了可能。
　　1、提高幼儿的观察力
　　观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清晰。我们运用电化教学，从美术的角度要求，侧重于指导幼儿观察物体的结构、特征、颜色、物体之间的关系和联系，这是传统的教学所无法比拟的。
　　例：在进行手工活动《汽车嘟嘟嘟》，虽然每个孩子有过坐汽车的经验，之前我们也带孩子到马路上参观过，对汽车的品种和形状有所了解，但他们对汽车的具体构造、部件还不是太清晰，我们在不可能把汽车搬进教室的情况下，组织观看了有关汽车的VCD，这样就轻松解决了这个问题。幼儿通过直观的画面观察到车身有哪些部分组成，各部分都是什么形状，汽车内部是什么样子的等，这样的观察的效果明显提高，不仅提高孩子的有意观察力，而且也提高了动手能力。他们用多种材料把汽车的基本部位表现出来，他们不仅做出了看到的汽车，还加上自己想象，做出许多不同种类、天马行空的车，之后还举行了车展。本次美术活动提高了幼儿的观察力，幼儿对美术的兴趣也油然而生。
　　2、促进幼儿想像力、创造力发展
　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想像。”幼儿美术教育是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动。儿童时期是想象最丰富的时期，每个儿童都有创造的潜力。但想象力丰富不等于想到什么就画什么，无目的地任意添加，而是必须扣紧主题开展想象，这就有赖于教师积极启发引导，运用多种形式的电化教学，促进幼儿积极思维、大胆创造，使幼儿有充分的精神自由，写其所衷，画其所爱。
　　如在中班《怪车轱辘辘》的绘画活动中，我们先播放课件《小蚂蚁和草莓车》的前半个故事，向幼儿讲述一只小蚂蚁在路上捡到一个大草莓，但它由于力气小没有办法弄回去，故事使幼儿很自然的思考“用什么办法可以帮助小蚂蚁”，在当获知“小蚂蚁在草莓的两旁啃了一个小洞，安装上车轮子，把草莓做成了一辆草莓车，高高兴兴地开回家了。”的情节后，孩子和小蚂蚁产生了情感和思想上的共鸣，原来想到一块去了。大家你一言我一语，一些稀奇古怪的车在孩子的脑海中浮现出来，造型新鲜、想法奇特的苹果车、香蕉车、电脑车、房子车、小鸟车、书车、床车、福娃车、大象车……在孩子的笔下诞生了，得意之情溢于言表，孩子们津津乐道地向同伴、老师、家长讲述着自己的大作，想象力、创造力、语言表达能力都得到了良好的发展。
　　实践证明，在幼儿园美术课堂运用电化教学，声形并茂，视听结合，多层次、多角度、多方位地组织和实施活动，起到了事半功倍的效果。灵活用“电”使得老师轻松教、幼儿快乐学，使得美术活动丰富多彩、美不胜收。电化教学以自己独特的优势优化了课堂结构，为幼儿创设了适宜的氛围，充分刺激了幼儿的多种感官，让幼儿在美术活动中学会观察，学会思考，学会动手，学会创新，使幼儿真正成为学习的主人。手工材料