浅谈实习场课题在幼儿园课程中的研发

      摘要：本文论述了“实习场”这一课题在幼儿园课程中的研究与实践。《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育活动应注重综合性、活动性和趣味性。在研究和实践的过程中，我们认识到实习场对幼儿园课程具有特殊的意义。在幼儿园设计和开展实习场的活动，就应关注的几个基本问题进行了阐述。 
　　关键词：实习场课题 幼儿园 课程 研发当前，在幼儿园课程的研究和实践中有越来越多的教育者更加关注实习场的问题。这是因为实习场来源于现实生活，实习场的环境更符合幼儿学习的特点，是幼儿现实生活的展开。 我们知道，直接经验是幼儿最重要的经验，与幼儿生活相关的直接经验对幼儿的发展具有重要的价值。幼儿的直接经验不是来源于图片，不是来源于教师的说教，而是来源于丰富多彩的感性生活。强调实习场，就是关注直接经验，并努力将其他经验转化为直接经验。幼儿进入实习场，就是练习这些角色的行为，感知这一特定场景中的事物、规则，解决可能遇到的矛盾和困难。从这个意义上说，实习场的理念不是教育理论中的新理念，而是很多教育家所倡导的一种基本的儿童教育观念，其中杜威的相关思想尤其鲜明。杜威芝加哥实验学校的工作坊追寻的其实就是一种与生产实践相结合的感性的、生动的学习方式，一种与人们生活相关的、与操作物品和使用工具联系在一起的学习方式，一种蕴含交往、互助和合作的学习方式。只要让幼儿主动去做，就能很好地激发他们的本能，吸引他们去实验和发现。让幼儿在不同的“工作环境”中忙碌，就是教师追求的幼儿积极探究、操作和交往的过程和状态。在实习场活动过程中，幼儿的心智、社会性都得到了发展。由此看来，实习场的理念或基本立场是教育家们很早就关注的，我们有必要深入学习，深化我们的实践。《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育活动应注重综合性、活动性和趣味性。在研究和实践的过程中，我们认识到实习场对幼儿园课程具有特殊的意义。幼儿的身心发展规律和学习特点决定了在行动中学习，经验性学习是幼儿重要的和基本的学习方式。我们认为，在幼儿园设计和开展实习场的活动，应关注以下几个基本问题。1.关注现实生活，不断发现实习场现实生活是实习场的主要来源。从形式上看，实习场的“实习”主要针对校外的社会生活。因此，教师尤其应关注那些幼儿可以理解、可以参与、可以有所作为的生活情境和事件，深入分析这些情境和事件蕴含的教育和发展价值。同时，关注幼儿的需要和兴趣，这些都是实习场产生的源泉。当我们采用实习场这一学习环境和学习方式时，学习活动变得综合和开放了，幼儿的思维摆脱了学习内容原有的界线。在不断呈现的问题情境中，幼儿不断面临挑战，幼儿需要的不只是识记，还包括探究、操作、比较、交往等多种活动，涉及的心智成分是多方面的，发展的能力也是多方面的。 
　　 2.挖掘课程资源，不断优化实习场实习场是一个与特定的材料相联系的环境，无论实习场的核心是什么，对材料的需求是它们共同的特点。如在公共事务实习场迷宫的搭建活动过程中，让幼儿设计不同的淘气堡，选择和寻找相应的材料，使用某些工具，按一定的分工开展建造活动时同样需要课程资源。在资源的收集过程中，教师给予幼儿指导和帮助是极为重要的，教师应把收集课程资源的过程看作是学习过程的重要组成部分。只有资源适合和充分，才能使幼儿真正面临挑战并学会解决问题。3.把握实践过程，不断反思实习场实习场是一个实践场所，实习场的活动就是一个实践的过程。在这个实践过程中，幼儿通过操作和交往，建构自己的经验。幼儿的学习是具有自主性的，教师除了要给予幼儿必要的帮助外，准确把握实习场的实践过程也是教师的重要职责。教师如何把握实习场呢?我们认为，首先，以关注的心态而不是评判的心态对待幼儿的行为。幼儿的行为只要与情境有关，只要指向问题的发现和解决就具有合理性。教师不要急于作出评判，更不要急于提供帮助或加以干涉和指责。教师要欣赏幼儿任何有意的尝试和探索。其次，深入观察，发现幼儿行动与情境之间的联系。观察是教师在实习场中的首要任务。在迷宫的搭建过程中，教师不仅注意观察幼儿，而且适时的给予指导，使幼儿学会了分析、正确使用材料。同时，鼓励幼儿对搭建材料的数量、重量、稳定性、牢固性等问题不断思考，大胆尝试、验证，提高了幼儿独立做事和解决问题的能力。最后，评价指导行为的成效。在实习场中，教师应经常评估自己的指导效果，以不断优化自己的指导行为。 
　　 通过课题的研发活动，我们明显的感受到，幼儿在活动的过程中一次次遇到挑战，每到这时，他们总是通过不断的尝试，寻找问题的答案并确定最佳解决方案，幼儿的各项能力（语言表达、创造力、解决问题的能力、同伴交往的能力、与他人的沟通等）也在这一过程中不断地螺旋上升。教师的教育行为发生了明显的转变，尊重幼儿的想法，鼓励幼儿大胆尝试，适时加入，适度指导，适当鼓励。同时，教师及时针对幼儿在活动中的表现进行反思，分析原因，调整引导方式，支持幼儿用自己的方式化解疑问，不断完善建构自己的知识经验，真正成为幼儿合作的伙伴。 手工材料

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