树立“六大意识” 促进幼儿园发展

　    幼儿园制度文化是内聚人心、外树形象和引导幼儿园发展的可以捉摸的“灵魂”，是维系幼儿园正常秩序和管理文化的决定因子。一所有制度文化的幼儿园能充分调动教职工的积极性和能动性，能对全体教职工的自我发展规划与工作学习起到很好的导向作用。我园在管理文化中积极培育“六大意识”，奏响了园与家、师与师、师与长、师与生、生与生之间的和谐之歌。
 
        一、 增强主体意识，达成共识 
　　“主体意识”，即让每一个教职工认识到自己是幼儿园的主人。为有充分的参与权、决策权，增强幼儿园全体教职工工作的积极性与主动性，我园实行一拟、二征、三改、四定程序。 
　　“一拟”，即园务会拟定制度建设的总体框架与工作思路。“二征”，即征求教职工建议，让教职工通过讨论的方式确定具体的内容与标准，如在制定各岗位人员绩效考评方案时，先由园务会成员讨论确定出各岗绩效考核“德、能、勤、绩”四大方面内容，并确定每个方面大致包含的内容。“三改”，即在拟定制度的具体内容上通过教职工的积极参与和不同思想观点的碰撞，最后形成统一意见，对拟订的文化制度进行修改。“四定”，即实施文化制度一段时间后，如果校园文化发展顺畅，达到了和谐效果，就要确定下来。这种由教职工参与制定、修订的制度文化进一步拓展了教师的创造空间，拓展了幼儿园的发展空间。这样建立的制度文化具有民主性和群众性，也更具可操作性。 

　　二、 培养超前意识，建设示范性幼儿园 
　　超前意识是指对工作部署的远景性，对事物发展的预见性的一种认识思维能力。一所学校的发展要有一个开拓创新、锐意进取的前瞻性目标。为此，我园确定了三年发展目标：全面实现幼儿园教育的现代化、科学化，幼儿园管理民主化、规范化，教育科研同步化、一贯化，把幼儿培养成为学会认知、学会生存、学会做人、学会做事的一代新人。 
　　为了确保这些目标有效地实现，我们以制度做保证，要求每位教师在实际工作中树立目标意识，一方面确立全方位的制度落实目标，另一方面在建立制度的过程中，使内容、考核、评价、反馈等具体化，做到制度目标对应任务目标，具有实际的针对性。如在加强教师队伍建设中，我们提出了“三抓”：一抓建设不松懈，即建设文化氛围，营造整洁优雅的育人环境，让和谐、协作的人文精神指导教育教学；二抓竞争不放松，即激发每一位教师把握机遇，把自己培养成研究型、专家型的教师；三抓发展不动摇，即树立“人无我有，人有我优，人优我精”思想，与幼儿同步成长，以个人的发展促进学园的发展。教师们围绕这些目标努力而又幸福地工作，我园也因教师的努力成为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的名牌示范园和在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的特色幼儿园。 

　　三、 提高质量意识，形成良性循环 
　　以制度作保证，把保教质量的提高和幼儿园的生存发展统一起来，全面提高保教质量，促进每个幼儿健康和谐发展，这是幼儿园制度文化建设的落脚点。我们牢牢把握质量线，不断增强教职工的质量意识，制定了一系列的制度并在实际的工作中加以落实，加强常规管理，确保保教质量的不断提高。如制定了《教育教学管理人员工作规范程序》《备课听课制度》《常规检查制度》《幼儿发展评价制度》《教职工培训制度》《教职工考核评比制度》《教职工奖励制度》等，把提高保教质量的目标、内容、措施和提高社会声誉结合起来，不断形成办园的特色，让幼儿“健康、快乐、自主、和谐”地发展。我园的一些特色活动如“娃娃说新闻”、“小喇叭广播”、“运动节”、“艺术节”、“小画家”、“礼仪标兵在行动”等常态化的开展，使生源、办园条件、办园特色、社会声誉、同行认可、保教质量形成良性循环。 

　　四、 树立科研意识，确保源头活水长流 
　　要促进教师能力的提高就必须培育教师的科研意识和科研能力，认真研究和解决教育教学中的问题。为此，我们建立了以园为本的教研制度，即集体教研制度、课题研究制度、自觉开展学习研究制度、分享提升园本教研质量制度等，把教师的物质需求和心理需求——对事业的成就感和对幼儿园的归属感统一起来，建立积极合理的奖励制度，在重视教师经济待遇的同时，更重视教师的精神需求，使园本教研与文化达到“为有源头活水来”的境地。 
　　如“课题研究制度”，首先，我们建立了相应的激励和保障机制，比如规定了课题组成员每年至少有一次外出学习的机会，课题成果在省、市及以上刊物发表获奖的，优先参加培训学习、考察，优先参评学科带头人、骨干教师等。其次，通过建立集教师特长、特色课程、幼儿发展于一体的特色工作室，如大拇指阅览室、小画家工作坊、蒙氏工作室、音乐工作室等，让教师学有所长，学有所用；使教师感到生存有保证，心理有依靠，事业有成就，前途有希望；令教育教研硕果“源头活水”，保持鲜活的生命力。 

　　五、 坚定规范意识，建设幼儿园规则文化 
　　规范是秩序，规范是规则，规范需要执行。为了让教师树立规范意识，建设幼儿园规则文化，我园以人为本，建立了一整套适合本园实际的人事、管理和分配制度，以此来规范教师的行为，使全体教师不断增强规则意识。这样，幼儿园得以朝着“规范化、精细化”的目标迈进，避免了教育服务和管理工作的盲目性、随意性，从而为建设“和谐、高效、有特色”的学园文化奠定了扎实的基础。 

　　六、 拥有爱心意识，无私奉献事业 
　　教育事业是爱的事业，爱学生是教育成功的基础。因此，我园要求全体教师把爱放在首位，用责任衡量自己的工作，如我园建立了“幼儿园服务公约”“班级承诺”“心心语”信箱等，构建教师与幼儿、教师与家长沟通的平台，形成家园共育的氛围，提高办园效益。在这基础上，我们实行每周颂扬“一典范”，即每周让全体教职工进行一次工作汇报并进行评比，选取一个典型的范例进行颂扬，让动人事迹滋润教师心园，从而激励教师们拥有爱心，奏响无私奉献之歌。  手工材料

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