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运动区中“一物多玩”对孩子的发展

来源: data.06abc.com 作者: rujie 感谢 rujie 上传 0人参与

      在幼儿园运动区域内,每天都会看见孩子们层出不穷的运动方式。
 
  一、轮胎 圆圆的轮胎,玩法日日推新。今天是沿路线滚轮胎,明天就玩起了“小兔游走碰碰床”。在这两个运动活动中,孩子的运动能力都在接受新的挑战。首先是“沿路线滚轮胎”,一开始,孩子的滚动行为不受约束,沿着操场随意滚动轮胎,有时两个朋友在一起比比谁滚动的快,后来,在我的引导下,思考着“如何比快慢才算公平”这样一个问题,为“滚轮胎”制定了“路线图”。这条“路线图”有直走的线,也有打弯的地方,孩子制定的规则是:必须压着线往前滚。活动中,锻炼了孩子对轮胎的控制能力,也增加了孩子在滚轮胎过程中跑动的兴趣;在“小兔游走碰碰床”的活动中,最初,孩子将轮胎空心的一部分作为一张“小床”,在里面跳啊跳,由于这些运动对孩子没有任何挑战,我便用语言引导幼儿丰富运动行为,问道:“能不能跳到别张碰碰床上去玩一玩?”孩子接受了我的意见后,从一个轮胎跳到了另外一个轮胎,由于轮胎和轮胎之间堵着一层外围,孩子在跳得时候必须跳得高一些,这样,就将孩子无意识的跳变为挑战性的跳。随后,我还引导孩子增加了轮胎与轮胎之间的距离,这样一来,孩子不但要跳高,还要跳远,且要正正好好跳进另一个轮胎里,挑战一下子又大了,但孩子的兴趣却涨高了。丰富的活动方式,不断在挑战孩子的跳跃能力,从而增强跳跃的水平。当然,跳跃的水平的提高还不单单呈现在利用运动材料上,孩子跳跃的姿势也同样重要。比如,孩子一开始是学“兔子跳”的,老师还可以引导孩子用“青蛙跳”的方式来“碰碰床”,从而增加跳跃的难度。
 
  二、塑圈和报纸球 
  在成人的眼中,塑圈给我们的第一印象就等同于“呼啦圈”。一开始,孩子的玩法也大致是这样,但随着运动次数的增多,他们已经不仅仅满足于这样的运动方式,于是,在操场上,孩子们在自主而快乐地寻找着塑圈带给他们的乐趣。 
  塑圈可以是“双人迷迷转”,即两个孩子在圈里不停转动:可以是“跳房子”,几个塑圈一起摆成“跳房子”的样子,单脚双脚跳动:可以是“绳子”,像跳绳那样甩动了钻过去;也可以是“球门”,和报纸球在一起组成了“班级足球队”,每一种玩法都对幼儿有着不同运动技能的发展与提高。 
  就拿“守球门”这一运动来说,首先,活动激发和培养了孩子们的体育兴趣,以“足球”这一世界性体育运动为活动形式,提高了参与体育活动的积极性和主动性,孩子们的合作精神、集体意识从中得到了发展,踢球的孩子在积极的跑动与争取球的过程中,体验着集体运动的快乐,脚下带球,躲闪对方的能力得到了锻炼,守门人在运动中也不断提高着自己的观察判断、手眼协调、跑动速度、抓握物体的能力,活动将孩子勇于竞争的良好品质也渗透到了其中。 
  运动活动中的“一物多玩”,尤其适合幼儿园大年龄段的孩子。他们的自我意识在不断的提高,运动技能也在不断地发展成熟,如果老师每天提够的器械千篇一律,没有给予孩子创造的空间,势必会让其感到乏味无趣,缺乏了对运动的热情。简单而便于操作和富于想象的材料会激发幼儿自主探索的欲望,让他们利用有限的材料实现对多种动作的发展训练,从而进一步发展他们的运动技能,增强对运动的兴趣。 手工材料

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