运动区中“一物多玩”对孩子的发展

      在幼儿园运动区域内，每天都会看见孩子们层出不穷的运动方式。
 
　　一、轮胎　圆圆的轮胎，玩法日日推新。今天是沿路线滚轮胎，明天就玩起了“小兔游走碰碰床”。在这两个运动活动中，孩子的运动能力都在接受新的挑战。首先是“沿路线滚轮胎”，一开始，孩子的滚动行为不受约束，沿着操场随意滚动轮胎，有时两个朋友在一起比比谁滚动的快，后来，在我的引导下，思考着“如何比快慢才算公平”这样一个问题，为“滚轮胎”制定了“路线图”。这条“路线图”有直走的线，也有打弯的地方，孩子制定的规则是：必须压着线往前滚。活动中，锻炼了孩子对轮胎的控制能力，也增加了孩子在滚轮胎过程中跑动的兴趣；在“小兔游走碰碰床”的活动中，最初，孩子将轮胎空心的一部分作为一张“小床”，在里面跳啊跳，由于这些运动对孩子没有任何挑战，我便用语言引导幼儿丰富运动行为，问道：“能不能跳到别张碰碰床上去玩一玩?”孩子接受了我的意见后，从一个轮胎跳到了另外一个轮胎，由于轮胎和轮胎之间堵着一层外围，孩子在跳得时候必须跳得高一些，这样，就将孩子无意识的跳变为挑战性的跳。随后，我还引导孩子增加了轮胎与轮胎之间的距离，这样一来，孩子不但要跳高，还要跳远，且要正正好好跳进另一个轮胎里，挑战一下子又大了，但孩子的兴趣却涨高了。丰富的活动方式，不断在挑战孩子的跳跃能力，从而增强跳跃的水平。当然，跳跃的水平的提高还不单单呈现在利用运动材料上，孩子跳跃的姿势也同样重要。比如，孩子一开始是学“兔子跳”的，老师还可以引导孩子用“青蛙跳”的方式来“碰碰床”，从而增加跳跃的难度。
 
　　二、塑圈和报纸球 
　　在成人的眼中，塑圈给我们的第一印象就等同于“呼啦圈”。一开始，孩子的玩法也大致是这样，但随着运动次数的增多，他们已经不仅仅满足于这样的运动方式，于是，在操场上，孩子们在自主而快乐地寻找着塑圈带给他们的乐趣。 
　　塑圈可以是“双人迷迷转”，即两个孩子在圈里不停转动：可以是“跳房子”，几个塑圈一起摆成“跳房子”的样子，单脚双脚跳动：可以是“绳子”，像跳绳那样甩动了钻过去；也可以是“球门”，和报纸球在一起组成了“班级足球队”，每一种玩法都对幼儿有着不同运动技能的发展与提高。 
　　就拿“守球门”这一运动来说，首先，活动激发和培养了孩子们的体育兴趣，以“足球”这一世界性体育运动为活动形式，提高了参与体育活动的积极性和主动性，孩子们的合作精神、集体意识从中得到了发展，踢球的孩子在积极的跑动与争取球的过程中，体验着集体运动的快乐，脚下带球，躲闪对方的能力得到了锻炼，守门人在运动中也不断提高着自己的观察判断、手眼协调、跑动速度、抓握物体的能力，活动将孩子勇于竞争的良好品质也渗透到了其中。 
　　运动活动中的“一物多玩”，尤其适合幼儿园大年龄段的孩子。他们的自我意识在不断的提高，运动技能也在不断地发展成熟，如果老师每天提够的器械千篇一律，没有给予孩子创造的空间，势必会让其感到乏味无趣，缺乏了对运动的热情。简单而便于操作和富于想象的材料会激发幼儿自主探索的欲望，让他们利用有限的材料实现对多种动作的发展训练，从而进一步发展他们的运动技能，增强对运动的兴趣。 手工材料

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