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来讲一个爱的故事吧

来源: data.06abc.com 作者: huangjng 感谢 huangjng 上传 0人参与

      去年年底,南京师范大学幼教中心组织下属的幼儿园举行了一场“用爱守护童年”的故事会,其间我听到了许多动人的故事。 
  一个刚走出校门的老师,面对刚入园孩子惊天动地的哭闹,发现所有从书上学来的东西都失灵了,手足无措之际,她使尽浑身解数去安顿和守候孩子们的午睡:面对一个心智发育相对落后的孩子,老师用最大的耐心和智慧,努力引领他往前走,就像拉着一只小蜗牛,一边散步一边引导他闻花香,看星星,感受清风;一个经常把大便拉在身上的孩子让老师时刻处于紧张和不安之中,最后老师顿悟,原来孩子情感需要的满足远胜于生理需要的满足;一个调皮的孩子在教学活动中老是朝厕所看,原来他是在担心入厕的小朋友不会擦屁股;老师要求孩子画的是下雨天,可为什么这个孩子的画纸上仍旧是一片空白?噢,原来是他觉得雨是透明的,老师终于读懂了他;最后,一位老师回忆起一个已经在天堂的孩子,回忆起这个孩子生命早期那些快乐和温情的瞬间,整个礼堂都被泪水淹没了…… 
  原来我们的职业生涯里有那么多感动和被感动的瞬间,有那么多爱和被爱的瞬间,有那么多理解和被理解的瞬间。如果不是去努力回忆,如果不是去精心寻找,它们可能不会被激活,不会散发出醉人的芳香,不会在集体倾诉的场景下成为我们生命中最动人的那一刻。它们发生过,它们就在那里,但它们潜伏着,或者说,它们被职业生涯中的琐碎、烦恼、理性遮蔽了。然而,只要有合适的机缘,它们就会浮现出来,让我们的心灵笼罩在一片柔和的光明之中,使我们能够更好地看清前面的路程。 
  爱是保护,是在伤害来临之时,我张开双臂将它阻挡在你身躯之外;爱是关怀,好像我心里有强大的热源,将你沐浴在温暖之中;爱是给予,我为你开启经验和知识的航程,好让你有能力走得更远;爱是聆听,让我蹲下来,让你看清我瞳仁里的那个你,看到你已居住在我的心里;爱是尊重,我愿意放弃偏见,和你并肩而立,尝试去看你看到的风景;爱是交流,让我们因彼此相同而获得共鸣,又因彼此不同而获得成长;爱是理解,让我们通过表达来感受相互的存在,感受这个世界的完整存在。 
  面对孩子,过去我们可能首先感受到的是他和我们在身体状况上的巨大差异。我们把他们看成是柔弱的、需要照顾和保护的,我们的给予是单向度的,因此是牺牲性的。我们点燃自己,照亮他们,最终他们成长了,我们却成为灰烬。而在这个故事会上,我领悟到了关于爱的丰富的含义。在保护和关怀的基础上,教师对孩子越来越有了聆听、尊重和理解的意识。这让我想起了心理学家弗洛姆提出的“生产性的爱”这一概念。他将“生产性的爱”看成是爱的最成熟的一种形态,爱者在爱的过程中实现自己的潜能,这种爱既是给予,也是成长,它不以消灭对方的独立性为代价,也不以牺牲自我为基础,而是在爱的过程中相互成就。 
  “生产性的爱”中有着极其重要的“平等”的内涵。其中理解和尊重是不可缺少的部分。不是蹲下身体,我们很难注意到孩子的视野与成人有什么不同;不是还原为一个孩子,我们也很难理解孩子的想法和成人有什么不同。当爱发生的时候,就是我们和孩子合二为一的时候,就是我们成为孩子的时候。同时,我们又肩负着对孩子的责任,教师角色因此有了极其丰富的内涵。在这个过程中,爱者和被爱者的生命都获得了提升。正是这种丰富性,让我们对职业和生活有了更为深刻的体验。 
  每个讲述和聆听过爱的故事的人,一定都会记得它们,在心里留下印痕。它们反过来会成为非常重要的专业成长的资源,给人感动,也给人经验,更给人思考。我们的职业生涯确实需要记录,需要回忆,需要交流,来确证那些我们讲了一千遍仍然会不时动摇的东西。有了这种确证,才会有坚持和改善。 
  来讲一个爱的故事吧。 手工材料

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