有效利用“借力”效应促进幼儿园班级工作

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　摘要：幼儿园教师常常因为工作而愁眉不展，这个时候聪明的教师应该巧妙地解决问题，充分利用自己身边的庞大资源库—家长，我们的家长来自不同岗位不同专业，他们有着自己的专业技能，有着自己的社会关系网，众多的家长汇集在一起，就是班级的优质资源库，借助于家长的力量来帮助教师在班级工作中达成预设目标。
　　关键词：幼儿园；班级工作；“借力”效应

　　1、为什么班级工作需要借力—班级工作的现状
　　幼儿园教师在日常的班级工作中经常要面对这样的问题：①课程知识超出了自己的知识范畴，需要大量的知识信息；②想创造性地开展班级工作，但自己的能力有限，需要有外界力量的支持才能完成；③家长工作中总有个别家长较难沟通，令班级老师尤其是年青教师头疼……
　　幼儿园的工作繁琐而劳累，很多老师感到压力大，工作辛苦，力不从心，面对这些情况多数教师只能按部就班地默默忍受，此时此刻，我们的老师多么希望自己能大喊一声“给我力量吧”而变身成一个无所不能的超人。在多年的工作中，我深刻感到了个人力量的渺小，即使融合班级三位教师的力量，仍然感到力量不够，即使有园领导和其他同事的帮助外，仍然还是感觉不轻松。

　　2、“力量总动员”—借力
　　所谓“借力”就是“借用”自己(既指个人也指某个组织)以外的各种力量，帮助自己解决问题或者克服仅仅依靠自己之力难以完成的任务。
　　其实“借力”一词在中国武术和管理学中都经常出现，“借力”又被幽默地称为力量呼叫转移，就是把别人的力量转移到自己身上，帮助自己完成预设的目标。我国古代圣贤荀子说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”“借力”能让你获益，能让你成功。有道是“智者借力而行”。古代有“草船借箭”的故事，近代有英国大英图书馆借用读者搬迁图书的故事，无不让我们领略到了“借力”的魅力。
　　幼儿园教师常常因为工作而愁眉不展，这个时候聪明的教师应该巧妙地解决问题，充分利用自己身边的庞大资源库—家长，我们的家长来自不同岗位不同专业，他们有着自己的专业技能，有着自己的社会关系网，众多的家长汇集在一起，就是班级的优质资源库，借助于家长的力量来帮助教师在班级工作中达成预设目标。在几年的工作中，我在向家长“借力”方面做了一些尝试，取得了一些经验，我认为只要合理的操作，这不失为一个有效促进幼儿园班级工作的好方法。

　　3、谈谈向家长“借力”促进班级工作的个案
　　教师可以在班级工作的各个方面借用家长的力量，如：宣传、活动、教学等等方面，现有几个“借力”的个案提供给大家分享。
　　3.1 借家长的专业资源，丰富课堂教学内容，增长幼儿知识。幼儿教师的知识面宽但知识的深度和专业度都不够，尤其是年轻的教师没有扎实的知识功底，也缺少灵活的课堂组织能力，在完成一些有知识难度的教学内容时，容易出现一些科学性错误。这种情况下，可以向具有相关专业知识的家长“借力”。
　　如：乐乐的妈妈是牙科医生，在上综合课《认识牙齿》前，我就联系了乐乐妈妈，让乐乐妈妈在这节课做老师，我辅助教学。上课时，孩子们都很兴奋，值得一提的是乐乐妈妈给孩子们带来了牙齿的模型，给牙齿看病的相关工具，还有一些介绍牙齿的图片，给孩子们传授的都是专业知识，而且在专业的前提下还不失幽默和浅显易懂，别说孩子了，就连我们老师都听得津津有味。
　　佳佳的奶奶是远近闻名的剪纸能手，在美术教学活动中，佳佳奶奶给孩子们带来了精彩的现场剪纸秀，让孩子们崇拜不已，精美的剪纸图案引起了孩子们浓厚的兴趣，佳佳奶奶还交给了孩子们基本的剪纸技能，为我们开展剪纸特色活动营造了良好的氛围，此后，佳佳奶奶还经常来到园里给孩子们进行辅导。
　　3.2 借家长的社会资源，创新班级活动，开阔幼儿眼界。近期我园正在进行《贴近大自然》的课题研究，我们班是课题的重点承担班级。到了麦子收割的季节，我们想带孩子们去亲眼看看，但是附近却找不到麦田。童童的奶奶在近郊有个亲戚，很顺利的就帮我们联系好了。于是在童童奶奶的帮助下，孩子们看到了收割机在田地里是怎样收麦子的，还在收割完的麦地里拣麦粒。这次活动，真正让孩子们理解了农民的辛劳，明白了馒头面包是怎么来的，也知道了平时应该节约粮食。
　　云龙湖新开了水上世界，新闻媒体的报道、周围人群的频频议论，引起了孩子们的关注，大家都想去看看水上世界究竟是什么样的，里面有哪些自己从没见过的水中生物。雅婕的爸爸知道了孩子们的想法后，主动找到我说可以帮孩子们联系参观一事，成成的爸爸也主动提出可以帮助解决车辆问题。于是在一个晴朗的上午，孩子们如愿地来到了水上世界，看到了可爱的海豹，"流泪"的鳄鱼……
　　3.3 借家长的口碑，传递正确信息，做好宣传工作。如何做好家长工作对每一位幼儿教师来说都是一项需要攻克的难题，除了扎扎实实的做好保育教育工作外，利用家长互相之间交流沟通的机会，传递正确信息，让家长成为教师的“盟友”，不失为众多方法中效果不错的一种。
　　班级教师可以首先选择几位易于沟通的家长和有代表性的家长，先和他们进行沟通，把自己在保育教育以及班级工作方面的做法和想法告诉他们，获得他们的认可，再通过他们传递给更多的家长，让家长了解班级工作和幼儿的发展状况。
　　豆豆奶奶非常的细致，尤其是对幼儿园的伙食情况特别关心，还经常和班上的其他奶奶、妈妈们在一起议论。我有意识的多和她进行沟通，把幼儿园制定食谱的依据，原材料是如何进行采购的，甚至特地到保健老师处找来营养计算表，和她一起进行研究，经过沟通，她了解了幼儿园伙食的制定原则和方法，原来对幼儿园伙食的片面想法改变了，对伙食工作也满意了，还经常向其他家长宣传幼儿园伙食制定的合理性。
　　我们班的红波老师是一位性情温柔的老师，但有一部分家长对红波老师有看法，认为她不够活泼、做事情比较慢、没有魄力……齐齐奶奶是这一部分家长中情绪比较大的一位，我专门把红波老师给齐齐做的成长记录拿给奶奶看，告诉她平时红波老师是怎样细心照料孩子的，并把红波老师的美术特长情况向齐齐奶奶进行了介绍，还把孩子们在红波老师执教前后的作品向她进行了展示，让她看到了孩子们真实的进步，并有意安排红波老师在齐齐奶奶面前展示自己的所长，经过一段时间后，齐齐奶奶对红波老师的“偏见”没有了，当其他家长再说到红波老师时，她还会主动地帮助“美言”几句。
　　3.4 借家长的智慧，征集优秀方案，促进班级工作。俗话说得好：三个臭皮匠顶一个诸葛亮。即便是专业教师出身的我们，有时候面对着班上孩子出现的问题，也感到束手无策。这时我们不妨借用家长聪明的脑袋，帮我们收集一些优秀的点子。
　　我经常会在班级的家园联系栏中刊登“征集启事”，向家长征集优秀的教育方法，通过这个方法，一方面给了我自己很多的帮助，总有一些家长给出的方案具有可行性；另一方面也从另一个侧面作了家长工作，家长看了"征集启事"，往往会留意自家孩子有没有这种问题，引起对孩子的关注，从而配合教师共同进行强化教育。

　　4、借力要注意用适当的方式方法，避免产生不良影响
　　“水能载舟，亦能覆舟”，借力使用的方式方法，会影响借力的结果。使用得当可以帮助老师分解压力，提高工作效率，开拓班级工作途径。使用不当，会引起家长的反感，给班级甚至是幼儿园带来不必要的麻烦和不良的影响。因此使用“借力”，要讲究四合适：合适的范围、合适的事件、合适的人群、合适的氛围。所谓合适的范围，是指所借力之人一般仅限于幼儿身边关系比较近的人，如爸爸妈妈、爷爷奶奶，教师的借力不要让家长感到为难；合适的事件，是指借力只能用在班级工作的范围之内，不能利用借力来做班级工作以外的事情，如帮助老师办私事等方面；合适的人群，是指对不同的家长要借不同的力，如对在部队工作的家长，可以借助他的力量安排孩子们去部队参观，对是警察的家长，可以邀请他来给孩子们进行安全教育等，不要超出家长的能力范围；合适的氛围，是指教师要在班级中营造良好的氛围，一方面要让幼儿和家长知道帮助班级开展活动是一件光荣的事情，另一方面要避免幼儿和家长产生互相攀比的心态，要做到尽我之力就好。手工材料