教育叙事: 由“任性”到“韧性”

       “拉拉天生是个任性的孩子。”这是她外婆报名那天对我下的结论。

         当时我婉儿一笑，并没放在心上。

         那天课间休息，红红小朋友拿了筐里的积木玩，被拉拉看见了，拉拉马上跑到我地方告状，我对红红说：“下课不能玩积木，快去放好！”红红很听话，跑去放积木的一瞬间，拉拉着急地追上来，并大声疾呼：“我去放！”说是迟，那时快，“嘭”的一声随着积木落筐的一刹那，拉拉“哇”的一声撒腿就跑，我还没回过神来，她已经不见了踪影。

        我莫名其妙地跟在她身后，不知所为。只见她一口气跑到自己的小床边，一弯腰就钻到床底下去了。我问她，她不理我，我拉她，她越往里钻。我反思着刚才的一举一动，骄傲地对她说：“拉拉你做得很对，老师规定下课时不能玩积木的，现在红红已经把积木放好了，老师觉得你报告得很及时呀！”她依然故我，大声痛哭，没有任何反应，“是不是老师没有批评红红？”她还是哭，我又想了想，轻声地说：“是不是没有让你来放，你觉得委屈了？”她一听，哭声嘎然而止，眼睛瞪着我。像是一下子点中了她的穴道，“那可就你不对了，红红她自己拿的积木应该她自己去放呀！”她一听，又开始放声痛哭起来，怎么办呢？活动室里可是有一大群的孩子等着我呢！出了事情闯了祸那可是我的直接责任。“好吧，下次让拉拉来放，好吗？”我脱口而出，我的保证让拉拉顿然心花怒放，她乖乖地出来听话地跟着我走了。

        过了几天，轮到我管午睡，别的小朋友都入睡了，拉拉一脚定在墙上，一脚往床栏外晃，嘴巴还轻声地歌唱，我耐心地说：“拉拉最乖，把脚放好睡着了，睡醒了老师奖励五角星！”只安静了两分钟的她又重蹈覆辙，我又提醒，“拉拉睡着好吗？你不想要五角星了？”“我要五角星，可是我不睡觉，我睡不着！”我反复地晓之以理，可连讲了几次都得到同样的回答，此时已经折腾了半小时多，如此任性的孩子，我很生气，“脚再不放好，再不睡着，五角星就没有了。”她一听，张开嘴巴就大哭起来，那气势真让人火，看着全班的孩子一个个相继醒来，我一把将她抱下来，大发脾气，“你还哭？把全班小朋友都吵醒了，下来，穿上衣服不用睡了！”她哭得更凶了，声音盖过我的说话声。任我怎样训斥都无济于事。怎么办？让她一人哭泣？留她一人冷静？看着她一浪高过一浪的哭喊声我妥协了，声音哑了，粉嫩的小脸粗糙了那会是我的直接责任呀！我想到此不由分说将她抱在怀里哄着最终入睡。

        事后，我反复思忖，任性的孩子究竟该怎样引导？我想起了一句诗“横看成岭侧成峰”。教育的奥妙也就在此吧！ 从幼儿的行为出发，一方面孩子的任性是孩子自主意识的增强，另一方面也是一种模仿、学习的过程。孩子在“摸爬滚打”中逐渐适应着社会生存，也逐渐试探着自己可以触及的“权力”范围，有了第一次任性的成功战果，孩子便长了一点“本事”，便不依不饶的尝试第二第三次，如果继续尝试成功，孩子就会认为这样是可以的，是自己的权力。从此就更加的任性，而不断达到自己的目的。因此，在这两件事情上，我的急躁和粗暴并没有改变孩子一丝一毫任性的缺点，相反，可能就此失去她对我的信任，降低我在她心中的威信。 从幼儿任性的特性考虑，专家说“任性的孩子爱学习。”

        我们知道3-6岁是孩子智力发展的关键期，尤其是任性的孩子，他们有一种不达目的不罢休的天性，而且经验证明这样的孩子一般有很强的注意力，对同样一个事物，他比其他孩子关注的时间更长。生活中他们爱思考，不轻易去盲目服从，对喜欢的事情非常执拗，有钻研精神。这样学习同样的知识时，任性的孩子由于注意力集中，就容易理解记忆。与不任性的孩子一比就显得比较聪明，就很容易受到父母和老师的鼓励。同时在好胜心的作用下，他们自然就爱学习了，如果平时老师以“犟”非要砍掉他的“棱角”，那么，就有可能使孩子形成固执、违抗的性格。而往往在平时的教育中，急躁之时我们就容易出现不理智的表现：为求一时安宁，对孩子的要求任意妥协；为建立威信，对孩子严加管教，认为“没有规矩，不成方圆”；为少惹麻烦，任孩子放任自流……天长日久这些过激的行为恰恰能助长孩子的任性和暴躁。

        自此，遇到此类任性的孩子时，我给自己总结了六点：
       1、勿急躁。因为急躁以后容易不冷静而产生过激行为；
       2、重反省。如果孩子的意见与老师不一致。要分清到底是孩子在任性，还是大人在任性。
       3、多交流。孩子任性时，老师要互换角色与孩子平等地交流。
       4、善运用。运用“冷处理”与“热加工”相结合，取得良好的效果。
       5、给限制。适当的惩罚，对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，如孩子任性不吃早饭，靠责骂和威胁都无济于事的时候，你需要把所有的食物都收起来，让孩子尝到饿的滋味。
       6、容自尊。采用转移注意力，采用“弹性法”给孩子一个例外，让她有台阶可下。

        另外在处理孩子任性的问题上，教师们要遵循经常化、及时化、统一化的原则，因为任性是幼儿常见的一种心理反应，幼儿之所以不愿受约束，主要是由于幼儿缺乏必要的社会知识，不懂得社会的行为准则和道德规范，对是非和利害观念还分不清。 所以当孩子任性时，他们需要的是老师的正确引导，需要老师从多维度多思考他们的行为从而采取不同的方法和策略。　让孩子从小养成良好的行为习惯，处处按要求去做，从一而终，坚持到底。相信老师抓住了孩子这种任性的特性——自我意识强，好胜心重，有某种程度的韧性，再运用恰当的方法，我们定会让孩子的“闪光环”更璀璨，更明亮。 手工材料

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