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教育叙事: 由“任性”到“韧性”

来源: data.06abc.com 作者: mily 感谢 mily 上传 0人参与

       “拉拉天生是个任性的孩子。”这是她外婆报名那天对我下的结论。

         当时我婉儿一笑,并没放在心上。

         那天课间休息,红红小朋友拿了筐里的积木玩,被拉拉看见了,拉拉马上跑到我地方告状,我对红红说:“下课不能玩积木,快去放好!”红红很听话,跑去放积木的一瞬间,拉拉着急地追上来,并大声疾呼:“我去放!”说是迟,那时快,“嘭”的一声随着积木落筐的一刹那,拉拉“哇”的一声撒腿就跑,我还没回过神来,她已经不见了踪影。

        我莫名其妙地跟在她身后,不知所为。只见她一口气跑到自己的小床边,一弯腰就钻到床底下去了。我问她,她不理我,我拉她,她越往里钻。我反思着刚才的一举一动,骄傲地对她说:“拉拉你做得很对,老师规定下课时不能玩积木的,现在红红已经把积木放好了,老师觉得你报告得很及时呀!”她依然故我,大声痛哭,没有任何反应,“是不是老师没有批评红红?”她还是哭,我又想了想,轻声地说:“是不是没有让你来放,你觉得委屈了?”她一听,哭声嘎然而止,眼睛瞪着我。像是一下子点中了她的穴道,“那可就你不对了,红红她自己拿的积木应该她自己去放呀!”她一听,又开始放声痛哭起来,怎么办呢?活动室里可是有一大群的孩子等着我呢!出了事情闯了祸那可是我的直接责任。“好吧,下次让拉拉来放,好吗?”我脱口而出,我的保证让拉拉顿然心花怒放,她乖乖地出来听话地跟着我走了。

        过了几天,轮到我管午睡,别的小朋友都入睡了,拉拉一脚定在墙上,一脚往床栏外晃,嘴巴还轻声地歌唱,我耐心地说:“拉拉最乖,把脚放好睡着了,睡醒了老师奖励五角星!”只安静了两分钟的她又重蹈覆辙,我又提醒,“拉拉睡着好吗?你不想要五角星了?”“我要五角星,可是我不睡觉,我睡不着!”我反复地晓之以理,可连讲了几次都得到同样的回答,此时已经折腾了半小时多,如此任性的孩子,我很生气,“脚再不放好,再不睡着,五角星就没有了。”她一听,张开嘴巴就大哭起来,那气势真让人火,看着全班的孩子一个个相继醒来,我一把将她抱下来,大发脾气,“你还哭?把全班小朋友都吵醒了,下来,穿上衣服不用睡了!”她哭得更凶了,声音盖过我的说话声。任我怎样训斥都无济于事。怎么办?让她一人哭泣?留她一人冷静?看着她一浪高过一浪的哭喊声我妥协了,声音哑了,粉嫩的小脸粗糙了那会是我的直接责任呀!我想到此不由分说将她抱在怀里哄着最终入睡。

        事后,我反复思忖,任性的孩子究竟该怎样引导?我想起了一句诗“横看成岭侧成峰”。教育的奥妙也就在此吧! 从幼儿的行为出发,一方面孩子的任性是孩子自主意识的增强,另一方面也是一种模仿、学习的过程。孩子在“摸爬滚打”中逐渐适应着社会生存,也逐渐试探着自己可以触及的“权力”范围,有了第一次任性的成功战果,孩子便长了一点“本事”,便不依不饶的尝试第二第三次,如果继续尝试成功,孩子就会认为这样是可以的,是自己的权力。从此就更加的任性,而不断达到自己的目的。因此,在这两件事情上,我的急躁和粗暴并没有改变孩子一丝一毫任性的缺点,相反,可能就此失去她对我的信任,降低我在她心中的威信。 从幼儿任性的特性考虑,专家说“任性的孩子爱学习。”

        我们知道3-6岁是孩子智力发展的关键期,尤其是任性的孩子,他们有一种不达目的不罢休的天性,而且经验证明这样的孩子一般有很强的注意力,对同样一个事物,他比其他孩子关注的时间更长。生活中他们爱思考,不轻易去盲目服从,对喜欢的事情非常执拗,有钻研精神。这样学习同样的知识时,任性的孩子由于注意力集中,就容易理解记忆。与不任性的孩子一比就显得比较聪明,就很容易受到父母和老师的鼓励。同时在好胜心的作用下,他们自然就爱学习了,如果平时老师以“犟”非要砍掉他的“棱角”,那么,就有可能使孩子形成固执、违抗的性格。而往往在平时的教育中,急躁之时我们就容易出现不理智的表现:为求一时安宁,对孩子的要求任意妥协;为建立威信,对孩子严加管教,认为“没有规矩,不成方圆”;为少惹麻烦,任孩子放任自流……天长日久这些过激的行为恰恰能助长孩子的任性和暴躁。

        自此,遇到此类任性的孩子时,我给自己总结了六点:
       1、勿急躁。因为急躁以后容易不冷静而产生过激行为;
       2、重反省。如果孩子的意见与老师不一致。要分清到底是孩子在任性,还是大人在任性。
       3、多交流。孩子任性时,老师要互换角色与孩子平等地交流。
       4、善运用。运用“冷处理”与“热加工”相结合,取得良好的效果。
       5、给限制。适当的惩罚,对于年龄小的孩子,只靠正面教育是不够的,如孩子任性不吃早饭,靠责骂和威胁都无济于事的时候,你需要把所有的食物都收起来,让孩子尝到饿的滋味。
       6、容自尊。采用转移注意力,采用“弹性法”给孩子一个例外,让她有台阶可下。

        另外在处理孩子任性的问题上,教师们要遵循经常化、及时化、统一化的原则,因为任性是幼儿常见的一种心理反应,幼儿之所以不愿受约束,主要是由于幼儿缺乏必要的社会知识,不懂得社会的行为准则和道德规范,对是非和利害观念还分不清。 所以当孩子任性时,他们需要的是老师的正确引导,需要老师从多维度多思考他们的行为从而采取不同的方法和策略。 让孩子从小养成良好的行为习惯,处处按要求去做,从一而终,坚持到底。相信老师抓住了孩子这种任性的特性——自我意识强,好胜心重,有某种程度的韧性,再运用恰当的方法,我们定会让孩子的“闪光环”更璀璨,更明亮。
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