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“幼儿园自然角管理方法”的现状调查与思考

来源: data.06abc.com 作者: zhaosansan 感谢 zhaosansan 上传 0人参与

       摘要:自然角在幼儿园教学中具有非常重要的作用,但是,幼儿园每个班在设立自然角的过程中,“管理”是一个公认的难点。笔者计划借助该课题研究重点解决“如何管理自然角”的问题。 
       关键词:自然角;管理;现状;思考 

        一、和幼儿的商讨 
我带的是大班,回到班上,我就把“谁来管理自然角?”这个问题抛给了小朋友,小朋友七嘴八舌地议论开了: 
丹丹说:“请能干的小朋友来管理。” 
小庆说:“老师来管理吧。” 
欣欣说:“叫孔阿姨(保育员)来管理。” 
源源说:“我想管,可是老师没请我。” 
安安说:“请两个小朋友来管理,一个管动物,一个管植物。” 
经过讨论以后,大家一致认为安安的办法最好,那么,请哪两个小朋友来管呢?新的问题又产生了,接下来又议论道: 
小雨说:“一直由两个能干的小朋友来管理。” 
宗盛说:“谁来得早谁管。” 
扬扬说:“大家都来管。” 
贝宁说:“每天换不同的人来管。” 
在我的引导下大家一致商定出每周换两个人轮流管理的方法。接着我又提出一个问题:“我们应该怎样来管理这个自然角?让这个自然角里的动物、植物都不会死,并且看上去干干净净、整整齐齐的呢? 
伟伟说:“田螺要经常换水,植物要按时浇水。” 
豪豪说:“蚕要吃新鲜的桑叶,枯了的桑叶要扔掉。” 
贝贝说:“蝌蚪长出了四条腿就快变成青蛙了,应该给它换一个大一点的盆。” 
宁宁说:“我妈妈说芦荟不能浇太多水,浇多了反而会烂根。” 
尧尧说:“把植物和植物放一起,动物和动物放一起,看上去就整齐了。” 
没想到大班的孩子已经具备了一些养殖的知识,让我暗自佩服,我肯定了大家的说法,并鼓励大家照自己说的去做。最后,我又问大家:“五一长假快到了,这7天怎么办?” 
牛牛大声地说:“让小朋友带回家。” 
这真是一个好主意,立刻得到大家的拥护。我又进一步提出要求,带回家的小朋友一定要爱护好这些动、植物,7天回来比一比谁的动、植物养得最好。小朋友立刻兴奋起来,都争着说:“让我带、让我带。”
 
            二、和教师的商讨 
在教研组会议上,我向老师们汇报了我班幼儿讨论出来的管理方法,基本上得到了大家的认同,同时,老师们也发表了自己的见解: 
韩老师说:“我认为孩子是完全可以参与到自然角的管理中去的,但是在管理的过程中,始终离不开老师的指导。只是在小、中、大班,老师的指导会有所区别,在小班,老师的指导肯定会多一些,明朗一些;到了大班,老师的指导可以隐性一些,以暗示为主,老师要根据孩子的实际水平把握这个度。” 
周老师说:“为了增加孩子的兴趣,我制作了一个自然角值日生的牌子供孩子佩戴,也增加了孩子的责任意识。” 
李老师说:“可以增加一些奖励机制,比如为自然角增添物品的孩子就评为爱心之星,关心动、植物的就评为环保之星,整理自然角的就评为清洁之星。” 
陈老师说:“想要孩子主动关注自然角,我认为孩子一定要亲自参与自然角的组建,比如说孩子可以亲手种植大蒜、洋花萝卜,亲手播种种子,亲自到水塘边来捉蜗牛,这样会更有兴趣一些。” 
唐老师说:“可以设计一些观察记录表,让孩子随时记录下自己的发现和生物的变化过程,这样可以帮助孩子记忆和理解,也增加一些任务意识。” 
听了老师们的一席话,我顿时如拨云见日,对此课题的顺利实施充满了信心。 

            三、得出的结论 
综合孩子与老师的研讨结果,我在班上进行了一些实践,具体做法如下:每周请两名幼儿管理,一人管动物,一人管植物。经常请孩子当众说说自己是如何管理的。每周评一次自然角“某某之星”。管理者佩戴标志。管理者监督不让其他人搞破坏。“让幼儿亲手播种”作为一次活动在课堂上完成。悬挂记录表让幼儿在晨间记录。教师密切关注孩子的做法,遇到问题及时与孩子商量解决。指导幼儿在自然角有针对性地做一些实验,培养孩子观察的持久性。教师搜集一些简单的养殖知识指导孩子管理。五一期间让孩子把动、植物领回家,假期过后对完成任务的孩子进行表扬。 
以上的几点做法被推广到各个班,每个班的老师再根据自己班的实际特点进行调整。目前,我园11个班级的自然角管理逐渐完善,基本实现了幼儿轮流参与照管的轻松有序的管理模式。  手工材料

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