“幼儿园自然角管理方法”的现状调查与思考

       摘要：自然角在幼儿园教学中具有非常重要的作用，但是，幼儿园每个班在设立自然角的过程中，“管理”是一个公认的难点。笔者计划借助该课题研究重点解决“如何管理自然角”的问题。 
       关键词：自然角；管理；现状；思考 

        一、和幼儿的商讨 
我带的是大班，回到班上，我就把“谁来管理自然角？”这个问题抛给了小朋友，小朋友七嘴八舌地议论开了： 
丹丹说：“请能干的小朋友来管理。” 
小庆说：“老师来管理吧。” 
欣欣说：“叫孔阿姨（保育员）来管理。” 
源源说：“我想管，可是老师没请我。” 
安安说：“请两个小朋友来管理，一个管动物，一个管植物。” 
经过讨论以后，大家一致认为安安的办法最好，那么，请哪两个小朋友来管呢？新的问题又产生了，接下来又议论道： 
小雨说：“一直由两个能干的小朋友来管理。” 
宗盛说：“谁来得早谁管。” 
扬扬说：“大家都来管。” 
贝宁说：“每天换不同的人来管。” 
在我的引导下大家一致商定出每周换两个人轮流管理的方法。接着我又提出一个问题：“我们应该怎样来管理这个自然角？让这个自然角里的动物、植物都不会死，并且看上去干干净净、整整齐齐的呢？ 
伟伟说：“田螺要经常换水，植物要按时浇水。” 
豪豪说：“蚕要吃新鲜的桑叶，枯了的桑叶要扔掉。” 
贝贝说：“蝌蚪长出了四条腿就快变成青蛙了，应该给它换一个大一点的盆。” 
宁宁说：“我妈妈说芦荟不能浇太多水，浇多了反而会烂根。” 
尧尧说：“把植物和植物放一起，动物和动物放一起，看上去就整齐了。” 
没想到大班的孩子已经具备了一些养殖的知识，让我暗自佩服，我肯定了大家的说法，并鼓励大家照自己说的去做。最后，我又问大家：“五一长假快到了，这7天怎么办？” 
牛牛大声地说：“让小朋友带回家。” 
这真是一个好主意，立刻得到大家的拥护。我又进一步提出要求，带回家的小朋友一定要爱护好这些动、植物，7天回来比一比谁的动、植物养得最好。小朋友立刻兴奋起来，都争着说：“让我带、让我带。”
 
            二、和教师的商讨 
在教研组会议上，我向老师们汇报了我班幼儿讨论出来的管理方法，基本上得到了大家的认同，同时，老师们也发表了自己的见解： 
韩老师说：“我认为孩子是完全可以参与到自然角的管理中去的，但是在管理的过程中，始终离不开老师的指导。只是在小、中、大班，老师的指导会有所区别，在小班，老师的指导肯定会多一些，明朗一些；到了大班，老师的指导可以隐性一些，以暗示为主，老师要根据孩子的实际水平把握这个度。” 
周老师说：“为了增加孩子的兴趣，我制作了一个自然角值日生的牌子供孩子佩戴，也增加了孩子的责任意识。” 
李老师说：“可以增加一些奖励机制，比如为自然角增添物品的孩子就评为爱心之星，关心动、植物的就评为环保之星，整理自然角的就评为清洁之星。” 
陈老师说：“想要孩子主动关注自然角，我认为孩子一定要亲自参与自然角的组建，比如说孩子可以亲手种植大蒜、洋花萝卜，亲手播种种子，亲自到水塘边来捉蜗牛，这样会更有兴趣一些。” 
唐老师说：“可以设计一些观察记录表，让孩子随时记录下自己的发现和生物的变化过程，这样可以帮助孩子记忆和理解，也增加一些任务意识。” 
听了老师们的一席话，我顿时如拨云见日，对此课题的顺利实施充满了信心。 

            三、得出的结论 
综合孩子与老师的研讨结果，我在班上进行了一些实践，具体做法如下：每周请两名幼儿管理，一人管动物，一人管植物。经常请孩子当众说说自己是如何管理的。每周评一次自然角“某某之星”。管理者佩戴标志。管理者监督不让其他人搞破坏。“让幼儿亲手播种”作为一次活动在课堂上完成。悬挂记录表让幼儿在晨间记录。教师密切关注孩子的做法，遇到问题及时与孩子商量解决。指导幼儿在自然角有针对性地做一些实验，培养孩子观察的持久性。教师搜集一些简单的养殖知识指导孩子管理。五一期间让孩子把动、植物领回家，假期过后对完成任务的孩子进行表扬。 
以上的几点做法被推广到各个班，每个班的老师再根据自己班的实际特点进行调整。目前，我园11个班级的自然角管理逐渐完善，基本实现了幼儿轮流参与照管的轻松有序的管理模式。  手工材料

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