浅谈稻草在农村幼儿园中的开发和利用

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       我园地处村镇，周围农田环绕，物产丰富。每到秋天，收割机开过田野，成片成片的稻草散发着清香，整齐地排列在田间，蕴含着丰富的乡土教育资源。近年来，在《纲要》精神引领下，广大教师从农村中最常见、最普通的稻草入手，将草资源渗透到幼儿园的各项教育活动中，为幼儿充分活动创造了条件，也促进了教师的专业成长。

        一、利用稻草设置环境——优雅有趣
       陈鹤琴先生说过：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。
       我园在环境创设中充分发挥家长资源，利用稻草为幼儿创设良好的教育环境，为幼儿提供动手、动脑的机会，引导幼儿积极参与到环境创设之中。
       西楼梯上草儿做成的小兔、小娃娃，精致的草鞋、草帽、稻草人；走廊上吊着的草盘、草绳扎成的草灯笼；班级里稻草编织的壁画、风铃等吊饰；草艺园里草儿搭成的蚕架、草绳圈成的草房子、墙壁上挂的草编的鸟窝……
      原本不起眼的草儿，把走廊、楼梯、教室点缀得生机盎然，富有情趣，孩子们在这样朴实、自然、熟悉的环境中尽情游戏，尽情探索。

        二、利用稻草开展区域活动——丰富多彩
      《纲要》指出：应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工织品，来美化自己的生活或开展其他活动。在区域里，摆放了经过处理的草，有经过梳理的草心，有剪短的染成颜色的草段，同时配以其他辅助材料。
      1.粘贴。选用草心进行趣味造型，配以辅助材料，如动物造型、建筑造型等。孩子们敢于想像，积极投入，精心制作，栩栩如生的作品使人又惊又喜。
      2.串连。将草染成各种颜色制作门帘，串成手链、项链，编制五彩鱼，扎成五彩蝴蝶。这无疑是创意与现代气息融合的稻草艺术品。
      3.编织。此项活动适合大班孩子，利用一种木制的架子，上面依次穿上孩子们搓的草绳，一根带钩的竹片，从绳中来回穿梭，两个小朋友合作，手、眼、脑并用，真可谓穿针引线，配合默契，孩子们乐此不疲。
将稻草引入课堂，丰富了区域活动的内容，为幼儿创造性地开展活动提供了条件。

        三、利用稻草制作活动器材——一物多用
       陶行知先生说过：活的乡村教育就要用活的环境。我园重视开发农村丰富的资源，每学期都组织教师进行自制活动器材的评比。
       1.草囤：利用稻草织成“饭捂子”的形状，并进行美饰。孩子们用它顶在头上练习平衡、排成小河练习跳跃等。
       2.草窝：小班的孩子将它倒在地上，两三个孩子一起练习推动；中班的孩子则练习钻爬；大班的孩子则将它想象成敌人的碉堡，用草绳扎成的手榴弹瞄准轰炸。
       3.草梯：利用稻草辅助于碎布编成的，形似梯子，可以由两位教师拉住两头，孩子们练习钻怕；也可以做渔网网鱼，练习躲闪；还可以平放在地上，练习跳跃、练习平衡。
      4.草盘：利用稻草、布条或毛线圈成圆盘，利用草盘玩抛接、两三个小朋友一起比赛滚草盘，小班幼儿则可以在草盘上串上线，练习拖动。
      另外还可以用草编成手榴弹玩投掷游戏、编成草辫玩揪尾巴游戏、编成草圈练习跳跃、扎成草龙玩舞龙的游戏等。这些器材类的游戏，提高了幼儿走、爬、跑、跳、钻、投掷、平衡等能力，激发了幼儿的创造激情。

       四、用稻草生成集体活动——生动活泼
       幼儿园活动的内容要贴近幼儿生活，贴近自然，贴近乡土，为每个幼儿都能利用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。
       我园遵循《纲要》的精神，围绕“十一五”课题《建构乡土化园本课程的研究》，开展了多项活动。如在秋季带领幼儿去参观田野，在农田里看收割的情景，聆听种子弹落的声音，吮吸稻草的清香；带领幼儿认识各种各样的农具，体验感受丰收的忙碌和喜悦……在经验的积累条件下，生成多种有价值的主题活动，如《收获的季节》、《有用的稻草》、《踩蛇绳》、《好玩的稻草人》、《草贴画》等。
      在这里重点介绍大班的健康活动《有趣的草囤》。人手一个草囤，活动中，教师充分引导幼儿利用草囤创造性地开展各种锻炼：往上抛、摆成小河跳、当成粮食背着爬等，提高了幼儿的身体平衡和手脚协助能力，激发了幼儿的创造性思维，也培养了幼儿合作能力和竞争意识。本节活动课以其浓郁的乡土特色，在市青年教师教学竞赛中获一等奖。
      草资源开发运用给我们带来的收获：
      1.优化了幼儿园的环境。环境是幼儿成长的摇篮，良好的环境是幼儿的良师益友，营造特色环境也是每个幼儿园孜孜追求的目标。
      2.促进了幼儿的发展。俗话说：心灵者不一定手巧，手巧者则一定心灵，孩子们通过各种活动自己去尝试、探索、创造，学会了克服困难解决问题，体验成功的喜悦，培养了自信、乐观、乐于合作的品质。
     3.促进了教师的成长。“十一五”课题的研究，草资源的开发，转变了教师的理念，给了教师一双慧眼，提升了教师的资源观、教育观，展出了特色课堂，亮出了特色教师。
     4.密切了家园的联系。邀请家长中的能工巧匠来园传授编织技术，收集各种材料，制作体育器材，开展亲子运动会……家长对幼儿园的工作有了进一步的理解，参与意识逐渐增强。
     乡土资源开发利用是一篇大文章，需要广大的乡村幼师做有心人，不断探索，用心实践，在成就自身发展的同时，推动幼儿园的特色建设。我相信这个过程一定是幸福的！手工材料