幼儿园其他学科和美术活动的相互融合

        素质教育与研究，作为教育改革的热点已引起教育界的极大关注。美术教育是素质教育的一部分，它的任务是从人的整体发展出发，从素质教育入手，使人的整体人格与自然、社会协调一致，与当代物质文明相对应，相同步发展，通过美术教育，不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、欣赏、创造的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身的协调发展，从而提高幼儿素质，实现幼儿个性全面和谐的发展。 
      《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园美术活动是一种培养美术的兴趣、爱好，学习美术的基本知识技能，培养学生的观察想象力和创造能力，提高幼儿感受美、欣赏美和表现美的能力的一种活动。 
        素质教育的开展和《幼儿园教育指导纲要》的试行，使美术活动必须会涉及到其他学科和范畴，《幼儿园教育指导纲要》还郑重的提出了幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各方面教育内容的“相互渗透”。因此在幼儿园美术活动中应突出综合性和丰富性的特点。幼儿的周围环境和日常生活，各科教学中所学的一些粗浅知识，是幼儿绘画表现的主要题材内容，是他们进行美术活动的主要源泉，注意把与之有关的其他学科知识带进来，让幼儿感觉到知识的巧妙融合，是促使幼儿园美术教育成为一种具有全面性、整体性的艺术教育的有效手段。 


        一、音乐与美术的融合 
        幼儿园音乐和美术同属于艺术领域，在美术教学中，融合音乐是最主要的手段。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，在美术活动中适当的引用音乐将会更好的辅助活动，达到图音并茂，声色俱全的立体效果。如：一边欣赏《百鸟图》，一边播放唢呐演奏的《百鸟朝凤》，使幼儿的思维随着乐曲浮想联翩，从画面各种鸟的姿态上，看见鸟儿们欢聚一堂，感到鸟儿翩翩起舞，从音乐中“叽叽喳喳”的声音来暗示鸟的王国里的各种鸟聚集在一起的欢乐场景。 
        美术和音乐有着非常密切的关系，那一串串音符、节奏、旋律的变化，对歌词的理解，都能用美术画面来帮助幼儿理解，把难懂的乐理知识通过画面的帮助变得通俗易懂、易学，用视觉来丰富听觉的感受。如：中班音乐欣赏《小鱼和海草》，由于节奏及旋律的多种变化，幼儿较难掌握，但如果配以直观的图画，幼儿通过小鱼之间的距离和海草的长短变化，很容易就掌握了整首乐曲。 
        
        二、美术与数学相互渗透转化 
        数学，一个世界上最通用最基本也是最深奥的学科。它能让复杂的东西变为简单，让遥远的东西近在咫尺……数学活动中的一些概念对幼儿来说是比较枯燥乏味、抽象的，为了提高幼儿学习数学的兴趣，教师可采用让幼儿手工剪贴、边数边画等形式来表示一些数的概念、创编应用题、做加减法等。利用幼儿美术中的趣味性、直观性，让幼儿在做做玩玩说说中掌握有关数学知识。 
        数学中的基本图形也对幼儿美术创作具有一定的帮助。如：不同年龄班进行的《圆形添画》活动，让幼儿在已有生活经验的基础上来进行添画，小班幼儿会将圆形添画成气球、皮球、太阳等；中班幼儿则会将圆形添画成各种动物头饰、项链、盘子等；而大班幼儿的画面最为丰富，飞碟、火车、地球、火星……真是应有尽有。这是一种和科学完全相反的艺术，是将数学科学的一种升华。 

        三、将文学知识融进美术创作活动 
        故事、儿歌是幼儿较为喜爱的文学形式，较能吸引幼儿的注意力，通过画故事、画儿歌进行美术创作，能充分调动幼儿的绘画积极性，提高幼儿的绘画兴趣。如：给儿歌配画，幼儿通过听儿歌、画儿歌，即创作出儿歌中的画意，又理解了儿歌的含义，一举两得：大班幼儿通过《三只小猪盖新房》的故事，鼓励幼儿用聪明的脑袋设计出自己的新房，看看谁的房子又漂亮又实用。孩子们兴趣很高，积极动手设计，画出的房子千奇百怪，再通过孩子对自己画面的解释则更加生动有趣了。这样幼儿动手又动脑，既能受到美的熏陶，又能提高口语表达能力。 

        四、和环保挂钩 
       环保知识对于幼儿来说是比较抽象的，而通过美术创作来提高幼儿对环保知识的理解是比较容易的。在环保教育活动中，幼儿通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息，通过绘画又深化了幼儿的知识，传递了自己对客观事物的认识与感受，告知自己观察的结果，抒发愉悦和惊奇的情绪。在进行《绿洲》活动时，在网上查到了大量的有关素材和图片，有森林被毁、动物被杀、风沙弥漫，还有随手乱扔垃圾、一次性饭盒和塑料垃圾堆成山、以及焚烧垃圾的图片，这些让人触目惊心的录像、图片深深震撼了孩子们的心灵，大家用稚嫩的画笔将自己心中的感受尽情的表现出来。环保教育活动丰富了美术教育活动的内容，美术教育活动是环保教育活动的一种反映，两者相互促进融合。 

        五、体育游戏对美术教育的促进 
        体育游戏有利于美术创造力的发展，在幼儿自愿自由的游戏活动中，幼儿通过自身的体验掌握动作的要领，在他们进行美术活动时，就能形象逼真地用绘画或手工表现出一些动态的人物特点。如在绘画《好玩的游戏》时幼儿就是在体育活动中亲自体验做游戏时的动作，并通过观察其他小朋友的不同动作来进行绘画，创造出了形态各异、生动有趣的动态人物，这样幼儿即锻炼了身体又提高了美术表现能力。 

        六、美术教育与社会活动的融合 
        幼儿园社会领域涉及了生活的各个方面。社会领域的教学，内容和形式是丰富多彩，如节日活动的庆祝、游园、表演、联欢、参观等。节日和娱乐活动给幼儿带来欢乐，留下的印象深刻。还配合有环境的布置与节日装饰，幼儿从中可得到美术创造力和欣赏力的教育。 
        优美的大自然是美术教学最广阔的课堂，大自然毫不吝惜的为孩子们提供了美术制作材料，树叶、沙石、稻草、树皮等无一不对孩子充满着诱惑，当幼儿亲近大自然，沐浴着和煦的阳光，呼吸着清新的空气，欣赏着无限美景的同时，也是对幼儿本身的美的熏陶，这时幼儿的作品应该是充满着灵性和个性的，幼儿的想象力和创造能力也得到大力提高。 
        美术活动和其他学科的融合是十分广泛的，是结合时代变迁和个性发展的需要的。在组织幼儿多种多样于身心有益的活动中，都渗透着美术教育，他屏弃了以往的单一教学，它们之间是相互支撑互相促进的。他开阔了幼儿的视野，拓宽了幼儿的审美空间，对幼儿的身心全面和谐健康的发展起着很重要的作用。 手工材料

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