浅析幼儿园区域活动中材料的投放
[摘 要]在进行幼儿园区域活动中材料投放的过程中，我们在此期间应该做到很多投放原则，要考虑到孩子们内心发展存在的个体差异和材料投放的选择性，针对不同主题进行投放的材料也应该做到有所不同，在此期间应该保持一定的灵活性和可行性，确保材料投放带来的效果，区域活动是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉，深受幼儿喜爱。下面我就针对幼儿区域活动中材料的投放阐述一下我个人的观点，希望幼儿教师可以得到一些借鉴。
[关键词]幼儿园；区域活动；材料投放
在进行幼儿园区域活动中，我们应该注意到主题活动的育人环境和创设，让教师可以挖掘一切的教育资源，更有效的，在开展主题活动的同时设置各个区域活动，让孩子们可进行合作交流，在探索生活的过程中达到相互学习的目的，让孩子们在游戏和快乐中学到真正的东西，进行区域活动材料到投放过程中，我们一定要遵循材料的可行性，这样孩子们才可以真正的达到在活动中学习的目的。
一、幼儿园与生活中材料投放的原则
1.材料的选择
材料的选择要安全，安全是幼儿园一日生活中最重要的内容，同样，在区域材料的制作和投放上，安全性也是第一位的。为孩子提供活动材料时，应该选择无毒，无味，对幼儿无伤害的制作原料，对于废旧物品我将做好筛选工作，清洗干净后经过太阳晒了消毒后使用。
2.材料的收集
收集材料是比较重要的环节，平时让孩子把废旧物品带到幼儿园，当礼物送给老师，这样不仅把废旧物品能变废为宝，同时也促进了幼儿园与家长的关系，不同的主题活动开展我们会收集不同的材料投放在区域活动中。
3.材料的制作
收集材料后，每周教师会根据开展的主题内容把材料陆续的投放到各区域角中，制作材料时我们将投放的材料分为三个层次：一是成品供幼儿观察并按部就班；二是半成品让幼儿有所添加或改动；三是提供材料让幼儿自由发挥创作自己个人的作品。相互学习，经过一段时间的积累，作品就会越来越丰富了。
4.运用和保存
教师作品做好后，还要学会运用。首先要选择一个合适的区角，得体摆放。辛辛苦苦做起来的作品，我们不能让孩子们一次就把它糟蹋了，还要教会孩子们怎么玩，完后应该怎么放置等等。教孩子要珍惜 ，这也是一日常规教育的一部分。这样活动区内就会仅仅有条，也达到了我们的教育目标。
二、材料的层次性
在进行幼儿园区域活动的过程中，我们首先要认识到的就是他最大的优势在哪里，幼儿园区域活动最大的优势就是能培养孩子们的兴趣，让孩子们的能力进一步的得到提升，是孩子们能够更好地适应活动的环境，在此期间孩子们的能力，参与活动的积极性都能得到进一步的培养，我们还要更具孩子之间存在的个体差异进行材料的投放，不能千人一面，以一带十，这样是起不到活动的作用的。
在进行材料投放的过程中，为了保证材料投放的有效性，我们必须针对不同的孩子进行不同的材料投放，或者是说投放的材料更加的具有全面性，这样孩子才可以在不同程度上接受活动的内容。教师在进行材料投放的过程中可以寻找和利用的一切手段和设施，另外还要针对活动的难易程度进行材料投放。比如，男孩子喜欢抽象性的材料，女孩子喜欢指向性的材料。横向纬度指材料不仅要注意幼儿的普遍兴趣需要和结合生活经验，还要兼顾到个体儿童心理发展的特殊要求和愿望。
三、丰富的物质材料是开展正规性科学活动的重要前提
在进行区域活动中，我们应该做到所投放的材料种类丰富，让孩子们感觉到自身的兴趣很好的得到了激发，这样孩子们在进行活动过程中才会对区域活动积极的配合，更加用心的参与到活动中去，使孩子们各方面能力得到更好地培养，在此过程中我们还要注意到的一个问题就是材料尽量做到不要重复投放，这样孩子们对以后才会存在着一定的新鲜感。教师在这一过程中多让孩子们进行实践操作，让孩子们自己动手进行探索并解决问题。这样孩子们才会在原有的基础上能力得到进一步的提高。从以上的说明过程中我们不难看出要进行区域活动的顺利开展，那么投放材料种类的丰富就是一个必要的前提。
四、材料投放的灵活性
区域活动投放的材料在种类上要具有灵活性。投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，为此，班级中可以摆放一个“魔术盒”给幼儿装上一些急需物品，这样可以做到以物代物，就会是区域活动顺利进行，如一根筷子，要是表演去的演员们缺少一根小棒敲打乐器时，就可以找到筷子代替。
由于活动区是一种教育目标客体化的物质环境，教师投放材料，通过儿童与环境的相互作用，自主学习或自发游戏的活动形式，着眼于幼儿自主化的选择、个别化的学习，能弥补集体教学活动忽视个体差异、被动学习的缺憾。所以，今天已经成为幼儿园教育活动的主要形式。活动区材料的投放不仅关系到幼儿发展的方向，也是每一位教师非常重要的教育功力的体现。
手工材料
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关键词：投放
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