将德育教育渗透于幼儿园每日活动之中

        摘要:只有从小培养幼儿良好的品德修养,才能培养出全面发展的世纪人才。德育工作是形成良好习惯的前提。为了新世纪发展需要,让我们树立新的德育观念,根据孩子的发展目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养,培养出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。 
        关键词:德育 渗透 幼儿活动 
        德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的,有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始的基础阶段,适时适度的品德教育将为形成发展,巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大,容易接受各种思想的影响。这一时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的的影响,激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情态和良好品德修养的关键。 

        一、注重幼儿情态教育 
        1、情态是认知的动力,幼儿德育要特别注重从情态入手。有针对性、有层次地帮助幼儿认知问题,抓住存在苗头性问题、及时予以教育纠正,使之形成正确的品德行为习惯,才能更好地面向全体幼儿实现德育教育的任务。 
        2、一个生活在现代化国家的公民,首先应该是思想进步品德高尚的人。如果一个人身上的品德教育失败了,那么这个人在社会上就等于是“废人”,甚至是有害的“废人”。一个人的思想品德体现了他为社会服务的方向,因此,培养幼儿良好的道德认识、道德青苔、道德意志使其进步转化成一种自觉的行为习惯以适应社会,成为对社会有用的人是每个教师、家长以及全体社会共同的责任。 
        3、幼儿年龄小,认知范围窄,其态度、习惯、个性都处在奠基时期,我们要注意通过丰富多彩的教育内容扩大幼儿的道德认知,培养丰富健康的道德情感,形成良好的道德行为,锻炼坚强的道德意志。 
       4、幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的,幼儿园的一日生活活动,形式多样,内容丰富,是有针对性地幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。 

        二、德育工作与幼儿一日活动的有机结合 
        我们认准“将德育渗透于一日活动之中” 的途径,确定了幼儿时期在衣、食、行与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准,如:做要有坐姿,睡要有睡样,饭后会收捉拾餐具,活动结束会整理好用品等。 
        1、我们根据幼儿思维具体形象,感情丰富易激动等特点,注意从情感教育入手,同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”,力求使教育落到实处。我们每周都要求幼儿用湿毛巾抹自己的小椅子,抹桌子、窗台,给自然角的种植物浇水,记录气象日记,以培养幼儿爱劳动的好习惯,关心集体的行为等等,点点滴滴都在潜移默化的影响幼儿,使幼儿道德认识和情感深化了。平时,我们要求幼儿做到“三轻”:说话轻、走路轻、放下东西要轻,对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”:碗里干净、桌上干净、地面干净,对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡起床要求幼儿自己整理床铺、自己穿衣服、自己穿鞋子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做,不会的事情学着做,学会的事情坚持做”。 
        2、俗话说:“要想学会做事,首先学会做人!”多年幼教实践告诉我,要想教有所获,学有所成,关键是基础和前提,只有抓好幼儿期的德育教育。注重幼儿习惯的养成,从小让幼儿树立良好的道德意识,养成良好的道德习惯,它是开展其他一切教育的前提和保证。而尊重实际,因人施教,都是实施幼儿德育过程中的重中之重!如:在进行活动区活动时向幼儿讲解活动规则,和别人分享玩具,碰倒别人的玩具要说对不起。就这样在潜移默化中树立了幼儿良好的行为习惯。 
        3、我们教师在设计教育活动时,必须从知识、智能及品德三方面去考虑。抓住各科特点,深挖教材中德育因素,进行有机渗透。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规,促使幼儿从实际出发,坚持一贯性,形成独立性及自制、自律的品质。在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度,勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。如:在进行语言活动《小羊过桥》中,让幼儿戴上头饰进行情境表演,在感受体验中使幼儿理解了谦让是美德。07年我们开始使用《德育与生活》教材,通过两年教学开展情况,今年我们又增加了辅助教材《新三字经》、《弟子规》、《二十四孝贤》和《感动中国》人物事迹演讲。教师在设计教育活动时,也从知识、智能及品德三方面,抓住各科特点,挖掘教材中的德育因素,掌握好教材的使用时间,每周的星期三和星期五为《德育与生活》的活动时间,在组织主题活动前,先设计活动方案,明确活动目标和活动准备、活动过程,并根据学习反思写出思想体会,在全园范围内交流,选拔出优秀内容进行演讲、表彰。 
        4、在游戏活动中根据教学目标,创设各种动态的活动区、活动角,在幼儿开展游戏活动时,要求教师做到:引导幼儿与人交往,观察幼儿在游戏中真是的品德行为表现,抓住苗头随机教育,自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索,正确对待输赢,诚实勇敢的教育。在游戏《过小桥》中正体现了这一教学目标在运动会、庆祝会、毕业典礼、各种比赛等集体大活动中,帮助幼儿掌握集体活动规则,学会与人交往。 

        三、加强实际生活的实践体验 
        要建立全面育人机制,幼儿园、学校的每位教职工都有育人职责,每个工作岗位都有育人目标。把德育渗透在每个教学环节和教育活动中,努力达到德育目标的要求。其次要重视德育的实效性。总结多年来幼儿园德育工作的得失,我们要把思想品德教育与各类活动结合起来,让幼儿在活动中去感受和体验自我提高、自我教育,增强教育的实效性。习惯是逐渐形成的,只有坚持一贯的要求,不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记,才能成为定型,一旦形成良好的习惯,可使幼儿终身受益。我们重视习惯培养的过程,经常反复地进行练习,如:及时收拾好玩具、餐具、用具,午餐做到“三净”,饭前、便后洗手等。天天督促,常常检查,使习惯得到巩固。 

        四、家园共同配合来对幼儿进行德育 
        幼儿的品德教育是个持续发展的过程。对幼儿进行道德启蒙教育不仅是幼儿园的任务,家庭和社会也有不可推卸的责任。要完成幼儿道德启蒙教育的任务,必须处理好家庭教育,幼儿园教育和社会教育的关系。构建以幼儿园道德启蒙教育为主体、家庭道德启蒙教育为基础、社会道德启蒙教育为依托的立体化德育网络,做到相互配合、相互渗透。渗透式幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿的游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往之中。 手工材料

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