怎样配合幼儿园课程进行幼师专业舞蹈课的选材

        摘要:幼师的舞蹈教育机制有别于其他艺术类学科的教学。教师要结合幼儿园工作的要求和学生的实际水平,遵循简单、活泼的幼儿舞蹈特点,来进行教材内容上的改革,以使幼师专业学生能适应今后在幼儿园的工作。 
        关键词:幼教舞蹈;问卷统计;教材改革 
        舞蹈,是舞者用身心合一的肢体语言去最生动、最直接、最本质地反映出社会和个人的思想、情感、道德、理想的结果,表达或再现人类对真、善、美的追求与向往。幼师之所以开设舞蹈课程,是完全为了学生今后在从事幼儿教育时,能够用舞蹈对儿童进行美育、德育教育。因而,幼师的舞蹈教育是崇高的事业,它不仅关系着千千万万的儿童茁壮成长,也是我们舞蹈工作者的一种自豪和骄傲!幼师的舞蹈教育机制有别于其他各门类学科的教学,它带有自身的独特性、系列性和科学性,是一门结构独特的课程。根据教学大纲要求,它无论在培养对象、教学目的、教学手段和方法上,同艺术学校的舞蹈教育都是迥然不同的。因本课程不是纯理论性课程,其核心是要解决实践的问题,所以在教学中一定要结合幼儿园工作的要求和学生的实际水平,加强技能训练,提高舞蹈素养,以舞蹈理论、舞蹈技能训练为基础,与幼儿园音乐教学法配合进行。目前,幼师专业的舞蹈教材、课程设置、教学模式等方面都还不够完善。国内发行的教材质量参差不齐,在我多年的教学实践中,觉得比较好用的还是1999年人民教育出版社体育室编著的幼儿师范《舞蹈》教科书(试用本)。这本书的内容较全面,范围也相对宽广,主要是以“芭蕾”“中国古典舞身韵”“民间舞”“幼儿舞教学”的基训和基础理论为主体,适量增加倾向幼儿特点的舞蹈组合和成品舞范例。但这本书在实际教学中也存在着内容过多、过于复杂;个别组合过于舞蹈专业化、不易掌握;缺少“编导技法”等一系列问题。比如:第二部分的民族民间舞如按教材的内容安排,必须两年的课时才能学完,而民族民间舞在幼师的舞蹈教学中一般只能安排一年的学习时间。整本教材如具体落实教学需花时四年,而学生的实际在校时间却只有两年半。因此,只能挑选部分内容进行教学改革。 
如何使幼师专业学生今后能胜任幼儿园的舞蹈教育教学工作?这个是教材的改革方向。为此,我做了两份问卷展开调查,一份主要是针对在校生对现有舞蹈课的兴趣和接受能力而设计,另一份是针对毕业生实际的工作应用效果而设计。下面分别就两份问卷进行分析。 

        一、 关于在校生舞蹈学习情况的调查 
        在校生回收卷有100份,其中反映现有授课内容能很好掌握的有7人,占7%;对舞蹈专业有兴趣的有18人,占18%;除了能跟老师学习,还能分析动作,较好地运用一定教学方法的同学有8人,占8%;只能作简单示范的却有82人;另外还有10人连简单的示范都做不好。这就说明了学生对学习内容和教学方法还是能掌握的,只是真正感兴趣、比较自主学习和能自如运用学习知识的同学却很少,连10%都不到。从数据中直接反映了现有教材内容较难,过于专业化、较枯燥,引不起学生学习的兴趣。另外,问卷在供学生选择喜欢的授课方式中,选得最多的除了舞蹈常规教学中的示范法外,学生还侧重选择了分解法和游戏法,这也说明了她们基础薄弱,接受能力慢,因此选材更需要遵循简单化、生动化的规律。在幼师的舞蹈教学中,应把重点落实放到幼儿动作教学这一部分。幼儿系统动作的学习,其中有一套由中国舞蹈家协会副主席冯双白老师主编的《中国舞考级》VCD,是很好的教材。它把幼儿律动和游戏放到舞蹈动作中来,加上活泼动感的幼儿音乐,动作形象可爱,易学易记,有让学生一听到音乐就想跟着跳的效果。会跳了,跳好了,学生自然就能抛开练不好、太难看的思想负担,有了学习的动力和兴趣。 

        二、 关于毕业生舞蹈教学能力的调查 
        毕业生交回的20份问卷里,认为原来学的舞蹈专业知识很有用的同学有15人;工作的幼儿园经常有文艺表演的有15人;基础知识和理论是否要掌握或是只需要理解的各占10人;在原来所学的内容中,运用得最多的、在工作中最需要的,大部分毕业生都选了创编和成品舞排练这两项。在幼儿园舞蹈教学中,创编非常重要,老师应根据幼儿日常接触的生活习惯和情景:如洗手帕、睡觉、认识五官等内容来创编,也可以通过模仿熟悉的小动物来创设出舞蹈动作,并将之融合到幼儿的音乐综合教育中。在最后针对幼儿园教学提建议这一项,毕业生普遍提出在学校的舞蹈学习中要多教授有关幼儿舞蹈的知识。根据以上数据统计,幼儿园教学中舞蹈基础知识是需要普及的,但主要的侧重点更应该放在幼儿舞蹈这部分。 
        据了解,幼儿园真正只需要一个基本功扎实的舞蹈专业教师,通常,都是在艺术学院里直接招过来,专门带领幼儿园第二课堂的小朋友训练。而其他带班老师,只在文艺汇演或家长汇报演出等活动中才需要带领本班小朋友排练节目。其实,更多的是要在日常的活动整合课程——音乐教育教学中配合着教小朋友做一些简单、活泼的律动和集体舞、邀请舞动作。目前,我们东莞的幼儿园用得较多的幼教教材是由南京师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》。其中,音乐教育资源这门课程按小、中、大班分成三册。我研究了一下里面关于活动方面的内容,发现涉及的领域非常广,包含了健康、社会、美术、语言、科学等方面内容。该课程要求在每一节活动课上,小朋友都要学唱或欣赏一首主要的乐曲,而基本上每首曲子都需配合上相关的舞蹈动作,这就需要老师去引导小朋友根据内容进行创编。有的活动课程还会在歌曲后面附有编好的舞蹈节奏和动作跳法,这不但要求幼儿园老师不但能跳、会编,而且还要会教。该教材另一主要的特色是:根据幼儿特点设计的内容都非常活泼、生动。有模仿蝴蝶飞、小兔子跳、马儿跑的动作;也有表演洗澡、包饺子、睡觉的动作;甚至连茶壶的形状、一棵植物生长过程的变化都可以用动作表现出来。当中运用了幼儿律动、幼儿舞步,包含了邀请集体舞、双圈集体舞、歌表演的舞蹈形式。 
        结合幼儿园的教学要求和幼师专业学生的实际接受能力,我对幼师两年半的舞蹈教学进行了教材内容上的改革。首先,第一学年的基本理论知识和基础训练部分,在精选了《少儿芭蕾》的手、脚位训练和把杆上组合训练的基础上,还增加了冯双白老师主编的《中国舞考级》一至六的部分内容。第二学年在《舞蹈》教材上节选3～4个民族民间舞种教学,每个民族舞除了学习它的基本风格、体态,基础动作外,其他训练组合只挑选两个有代表性的,把重点放到结合该民族舞改编的少儿舞蹈组合的学习上。以耳熟能详的少儿歌曲做音乐,如:汉族的《观灯》、维吾尔族的《娃哈哈》、藏族的《北京金山上》、蒙族的《小小挤奶员》等,融入相应的民族舞动作和风格,配合音乐来跳出感情。第三学年主要为毕业生实习作准备,教学上加强了幼儿舞步、律动的系统动作学习,并教会学生简单的创编知识。采用《幼儿园活动整合课程》里的一些教学活动,让学生回去创编后,以试讲形式在课堂里教授班上的同学,这也为日后的幼儿园教学提前作好充分的准备! 
        综上所述,切合实际地精选教材,是达到培养学生舞蹈教学能力预期目标的基本前提条件;舞蹈教学基本技能的具备是取得成效的桥梁。只要我们有步骤地坚持这样做,就一定会收到良好的效果。  手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理