论儿童时期的阶段音乐教育
【摘 要】音乐学是最具人性的艺术学科之一,应当用人的毕生去从事,所以现代人已清晰的认识到在人生的各个阶段进行的音乐教育应该用不同的方法。在学习不同的方法时应该借鉴国外的一些先进且行之有效的方法,并结合我国儿童教育的现状。其中最重要的一个阶段,就是儿童时期的音乐教育。儿童时期的音乐教育包括学前(6岁以前)、小学(6-10岁)两个阶段。
【关键词】适应 游戏 动作 正规 系统 科学
音乐学是最具人性的艺术学科之一,应当用毕生的精力不断的去学习,现代人已清晰的认识到在人生的各个阶段进行的音乐教育应该用个性化的、有针对性的教育方法。其中最重要的一个阶段,就是儿童时期的音乐教育。儿童时期的音乐教育包括学前(6岁以前)、小学(6-10岁)两个阶段。两个阶段相辅相成,既有相同点,也有所不同。因此就需要针对儿童不同的阶段有针对性的开展音乐教育工作。
一、学前音乐教育阶段
学前音乐教育阶段就是指在进入小学之前所进行的音乐教育(通常就是6岁前)。早在17、18世纪已经有教育家认识到在这一阶段进行音乐教育的重要性,但具体的实施方法直到20世纪20年代才得以制订并实施。1929年,《幼儿园中的音乐维护》对幼儿园的音乐教学做出了全面构思,尤其强调这一阶段的音乐教育以培养儿童对音乐的适应性为主。如大量运用儿童诗歌、五声性的音乐语言等;并通过儿童自己的歌唱、动作、游戏、原本性的乐器演奏以及儿童自己去发现音乐,去进行音乐实践和学习。这样的构思基于一种根本性的理念,就是认为音乐本身有着教化的作用,通过音乐实践本身即能达到学习音乐的目的。
一般来说,3至9岁是学习音乐的关键时期,它直接影响到孩子今后能达到怎样的一种高度和境界。而这一时期又以3-5岁为基础。美国发展心理学家戈尔顿(E.E.Gordon)根据几十年的研究,把3-5岁定为最重要的时期。要尽可能早的在家庭中进行多方面的音乐促进,尤其是父母和孩子一起歌唱。3岁幼儿的认知能力萌芽,开始会用简单语言和声音来进行沟通,也会开始自己发明旋律。据调查3、4岁的孩子学会绝对音高者为数最多。4岁时大脑成长达到50%,5岁时为80%。因此,根据音乐发展心理学的原则把3-6岁定为早期音乐教育或学前音乐教育时期,其重点在于通过游戏去促进感官的敏捷和形体的灵活,并使音乐和语言、动作密切结合。20世纪60年代以后在德国,学前音乐教育有了进一步的发展;认识到局限于唱歌、游戏、动作本身是不够的,应当同时促进学生对音乐的体验和认识、促进儿童的听觉感知能力,培养儿童对音响的表象能力,使儿童能初步的用声音去表现、模仿。在这同时也认识到音乐学习不仅有音乐教育的目的,同时也能起到一般教育的目的。
这一阶段的音乐教育是人一生中最基本、最关键的基础准备。不论科达依和奥尔夫以及其他音乐教育学家都曾指出:音乐学习是越早越好。
二、小学音乐教育阶段
现在不论中外都把6岁定为入学的年龄。告别了以游戏为主的幼儿阶段,开始可以进行正规、系统的学习。8岁时,孩子的大脑已成长到100%。美国的普夫勒德勒(M.Pflederer)和塞克勒士特(Sechrest)发现,七八岁时,孩子已能察觉到旋律的两个方面(节奏与和声),而不再是一个方面,这说明已能注意到不同的感知方面。而9岁更是一个分水岭:据戈尔顿研究结果,一个人的音乐才能直到9岁左右可以发展,此后就会固定下来,所以他说:“从乳婴时期起直到9岁,比9岁以后进行认真的音乐教育,效果要大得多。
所以,6-9岁的小学阶段,应当是开始接受全面、正规和系统的一般教育和音乐学习的关键时期。因此,小学的音乐学习应当不同于幼儿园:不能只局限于游戏般的学习,而应当注意正规、系统的、学科本身的学习。但是,在这同时仍应强调其儿童性,因为这时他们还是一般的儿童,决非成人。小学音乐教育是整个音乐教育中最根本,最关键的阶段,因为这一时期的儿童年龄阶段是学习音乐最关键,最有成效的阶段。这一点,现代音乐发展心理学已加以充分论证,学前音乐教育是对此的准备;如果没有小学打下的基础,中学阶段再努力,也只能是亡羊补牢、事半功倍。 在小学阶段的学习中,低年级的音乐教育方式和幼儿时期的方式仍然比较相近,所以国外的一些研究机构比如:德国的巴伐利亚州的早教研究所早在70年代就提出把小学一、二年级的音乐课定为“音乐与动作课”。高年级的音乐课则比较强调科学性与实际性。因此,科学的,周密的,严谨的安排小学时期的儿童音教育课程,是关系到儿童整个人生发展的大事。这样一来,如何为我国现代的儿童音乐教育和教学制定出尽量完美,的有效的大纲、方案和计划,编写出先进,高质的教材,研讨完善的教学方法,就是当下最迫切的任务了。
综上所述,儿童时期的阶段音乐教育是音乐教育体系中不可或缺的启蒙教育,也是儿童音乐基础教育的重要阶段。它直接关系到儿童的音乐水平如何得到切实提高,也直接关系到孩子在音乐方面造诣不断得到升华,对儿童大脑发育和智商水准有很好的促进作用。
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