家园合力“培养幼儿自理能力”
家庭是幼儿园重要的合作伙伴;家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校;父母是孩子第一任且永不卸任的老师。家长们总是担心孩子年纪小,事情做不好,什么也不让孩子做。长此以往,孩子形成了衣来伸手,饭来张口的小皇帝。被中国科学院劝退回家的硕博连读生魏永康就是一个很好的例子。所以家长不要代替孩子去做一切,让孩子具备一定的自理能力。相对来说,小班幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。幼儿自我服务能力获得的过程,既是模仿学习和社会化的的过程,也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础,对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。
一、家长的认识误区
目前许多小班幼儿家长,并没有意识到培养孩子自我服务能力的重要性,在如何培养幼儿的自我服务能力方面更是存在着不少模糊认识。家长们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事,成人不费吹灰之力就可以帮着做好,何必化心思去教孩子;有的家长甚至还发表言论:“孩子太小,缺乏这种能力是很自然的,长大以后就一定会无师自通。”基于此论,孩子自我服务获得的机会处于被长期剥夺的状态,由此阻碍了孩子独立能力的发展,这对幼儿的健康成长是不利的,必须引起家长的重视。
二、培养幼儿自理能力的途径
幼儿自我服务能力的获得,须依靠家园教育一致,只有在双方默契配合、互相支持、共同努力的基础上才能得以实现。幼儿园是培养幼儿自我服务能力的主核心;而家庭是幼儿生活的主场所,许多知识和技能的习得,有赖于对家长的模仿。家园双方在对幼儿的教育和培养过程中,一旦存在着教育观念、教育方法、教育内容等方面的差异,必然会对幼儿的健康成长产生不良的影响,难以达到预期的教育效果,甚至会向背道而驰。因此,幼儿自理能力的培养,需要家园的密切配合,特别是教师有责任向家长进行指导。
三、幼儿自理能力培养的家庭指导
为求更好地培养幼儿的自理能力,取得家长的有效配合,可以开展系列活动。
(一)转变家长观念,形成家教共识
为了让家长明确“培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重要性”,转变家长的教育观念及行为,组织开展了“育儿经验交流会”,邀请班内自理能力较强的孩子家长畅谈自己的培养方法。在这个过程中,还支持家长们互动,大家可以就自己的当前困惑及时沟通交流,并达成共识。通过让家长观摩幼儿穿衣比赛,发现幼儿自我服务的潜能;让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流等氛围中逐步转变观念。家长观念转变以后,家园的配合也就如鱼得水,游刃有余了。
(二)开展多种活动,加强实践指导,提供方式方法
为提高家长在培养幼儿的自理能力方面的感性认识,邀请家长到幼儿园观摩各种教育活动,加强对家长实践能力的指导,教给家长具体的方式方法,以求取得家长的支持和配合,努力得到家长的认可和赞赏。
1、借助“游戏”
家长对于培养孩子生活自理能力的方法通常比较简单,缺少生动形象的教育手段。我们让家长走进我们的班级,了解我们的教育教学形式,学习培养幼儿自理能力的具体方式和方法。比如在收拾整理玩具时,我们可以借助游戏《玩具宝宝找家》,在“找家”中幼儿既学会了玩具的分类,又进行了简单的劳动训练。我们还通过“家长开放日”活动,邀请家长来园观摩幼儿自理能力的展示。活动中家长们在孩子身上看到了自己教育的成果,对进一步培养孩子生活自理能力也有了充分的信心;一些家长通过观摩,发现了自家孩子与其他孩子的差距,明确方法后,他们也愿意尽力去培养,以缩短差距。此外,家长们还逐步学会了自编一些小故事、亲子游戏来指导孩子的自我服务技能,如在教幼儿吃饭时,有的家长会结合故事《漏嘴巴的大公鸡》来教育幼儿不掉饭粒;在学漱口时,他们又会让孩子在“胖子、瘦子”的游戏中轻松掌握这一技能。
2、凸显“儿歌”
根据小班幼儿的思维特点,我们将一些生活自我服务技巧编成儿歌、顺口溜、歌曲等形式,将生活能力的学习寓于儿歌中。如穿衣服:抓领子,盖房子,小老鼠,钻洞子。左钻钻,右钻钻,吱吱吱吱上房子……琅琅上口的儿歌深受孩子们喜爱,他们在“钻山洞”中学会了穿套衫;在“钻小屋”中一双双小脚丫套进了袜子……我们把这些儿歌整理后借助网络传给家长,家长可以在帮助孩子巩固儿歌的同时,指导穿衣练习。
3、树立“榜样”
家长率先垂范也对幼儿起着举足轻重的作用。我们要求家长以身作则,起示范作用。在用餐方面,家长首先要做到爱惜粮食,讲究卫生,不挑食、不偏食,少吃零食等。在用餐前要营造家庭用餐的温馨、和谐的氛围,激发孩子的食欲。家长与孩子共同讨论吃什么,怎么吃?用餐时教会孩子正确的咀嚼方法,家长先示范,饭菜放进嘴里后要用牙齿,把它们嚼碎等等。由于家长的配合,幼儿自理能力有了显著的进步。
4、“主题活动”的引领
我们邀请家长参与了《好朋友》、《学本领》、《苹果和橘子》、《动物花花衣》等主题活动,通过高低结构活动的交替进行,幼儿萌发了自信心、体验到成长的乐趣,从而增强了自理能力。在开展主题活动的同时,我们及时将活动的进程呈现在“家园互动栏”上告知家长,既能向家长及时反馈幼儿在园的学习情况,同时也能促进家长有的放矢地进行支持与配合;此外在教室门口里还设置了一个情景——《我进步了》,将幼儿在生活自理方面的点滴进步用照片的形式记录下来。家长们在关注的同时,更为孩子的进步感到欣慰,进一步增强了培养幼儿自理能力的信心。
通过悉心的家教指导,幼儿的自理能力呈突飞猛进之势。但是幼儿自理能力的培养并不是一朝一夕可以完成的事情,它是一个漫长、反复的过程。家园双方必须勤督促、重检查、常提醒,才可以使幼儿良好的生活习惯得以继续强化,逐步形成自觉行为。家长们施以言传身教,辅以耐心、细心的呵护,结合家园共同力量,培养幼儿较强的生活自理能力的目标将不难实现,为塑造幼儿优秀的个性品质奠定良好的基础。
总述:良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件,也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力,家长们只有端正了教育观念,才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时,一定要培养幼儿良好的行为习惯。家长促幼儿从小养成良好的行为习惯,多关心多鼓励指导,持之以恒,幼儿自然而然就与成人的要求保持一致。在这个过程中,必须严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求,作为家长在情绪上要表示理解,但在行为上要坚持对他们的约束,不能有任何迁就的表示,态度要坚决。
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关键词：自理能力
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