兴趣与乐趣齐飞歌谣与“Chant”一色——巧妙运用 Let’s chant，促进幼儿英语教学

来源: data.06abc.com　作者: liuzhijun　感谢 liuzhijun 上传　有0人参与

        美国教育家布鲁姆说：“让幼儿带着积极的情感投入到课堂学习中，他们就会学得更加轻松，更加迅速。”因此，如何激发和保持幼儿学习英语的兴趣，使幼儿在英语课堂上获得乐趣。许多教师地平时的教学中探索出了不少经验。我在教学中逐步认识到，运用歌谣进行英语教学，不失为一种有效的手段，巧妙运用英语歌谣进行教学，能够激发幼儿学习兴趣，提高教学质量，从而达到事半功倍的效果。
        对于幼儿来说，兴趣在学习中有着十分重要的意义。它是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的最重要动力。提高学习效率，激发幼儿学习兴趣是先导。心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”那么，如何以“趣”促幼儿在课堂学习效率有提高呢？为此，我以趣激发幼儿“乐学”的愿望，以使幼儿快乐的乘上“趣”之舟，达高效学习彼岸，来促进学习效率的提高。以下我就结合教学实践作以浅谈。

        一、灵活多样的教学方法是保持幼儿学习兴趣的关键。
        教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起幼儿的学习兴趣关系很大。针对幼儿喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的幼儿活动，使幼儿的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固幼儿强烈的学习兴趣。在课堂的实验教学中，我们针对教材特点，运用了多种教学方法。
        玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起幼儿学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起幼儿的极大兴趣。如在学习自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的幼儿有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了幼儿学习的主动性和积极性。
        又例如大部分的歌谣都具有押韵的特点，歌曲和数来宝能有效的帮助幼儿训练语音并且提高语感。例如：在教数字时，我们可以用小响板说唱下面的歌谣Number chant：
        One， two， buckle my shoes，
        Three ，four， open the door
        Five， six， pick up the sticks，
        Seven， eight， lay them straight，
        Nine， ten， do it again.
        这个小小的数字chant，节奏简单，每句结尾的单词和相应的数字押韵，能很好的让孩子找到数字和后面押韵单词发音的相似点，很好的培养语感并加强记忆。由于英语和汉语的节奏性有别，掌握英语的节奏感是英语学习中的一个重难点，因此加强这方面的训练已经成为英语初学者的必经之路，而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。由于歌曲歌谣语调优美，内容生动有趣，可以让幼儿自然地掌握外语的语音语调，例如这个number chant 的每一句的重拍，有相应语调的变化，而对于连读、弱读，儿化等一些较难的语音现象也能受到潜移默化的影响。如London Bridge歌词里的build it up 的和bend and break中有比较难的三连读，很好的让孩子接触语音的连读，同时提高语速，增强语感，充分调动了学习积极性，使幼儿对课文本身产生兴趣，收到了良好的教学效果。

        二、新变换教法使幼儿在歌谣中领略学习英语的乐趣。
        1、操练和巩固新知。课堂发展阶段运用歌谣是最常用的教学方式，歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展幼儿的知识面。教师插入chant—— the wheels on the bus ，让全班幼儿边说边演，不但让幼儿很快地复习了新知，而且课堂充满充满了趣味，使幼儿在不知不觉中牢牢掌握了新词。
        2、快捷记忆单词、句型。
        ①用于相近读音中的单词教学。在编Chant 时，教师应尽量用读音相近的单词，朗朗上口，从而让幼儿轻松地记忆单词，避免另加新单词。如我在单词教学中，发现有的单词的发音极其接近，幼儿在记忆时经常混淆，如ball 和boy， kite 和cat， mouth 和mouse.于是，我自编Chant 让幼儿记忆：Ball ， ball 是只球；boy ，boy 是男孩。Mouse， mouse 叽叽叽；Mouth， mouth 啦啦啦。Kite， kite， fly the kite；Cat ，cat， at home.
        ②用于句型教学。Chant 用于句型教学能起到意想不到的效果，如教学“How are you？”句型时，我利用chant 让幼儿记忆句型，收到了很好的教学效果。
        How are you？ Fine， thank you.
        How are you？ I’m fine， thank you.
        How are you？ Very well， thank you.
        3、自编歌谣，体验乐趣。
        在教学新知识时，教师先给幼儿儿歌，留出一定的时间让幼儿以小组为单位，自行编儿歌，之后让幼儿依次上台表演他们所创作的作品，一定会给老师们带来无尽的惊喜。孩子们的创造能力常常超过我们的想象，他们甚至能够将音乐、舞蹈和英语学习有机地结合在一起，他们的每一个动作、每一个表情，以及他们清楚而响亮的发音无不给人以美的享受。每组幼儿上台表演后，可以先让别的小组来点评，然后教师给予评价，提出建议。小组合作学习，有利于幼儿增强合作意识，让每个孩子都参与课堂活动，发表意见，有利于组员之间取长补短、相互学习，培养幼儿的创新精神，小组间的比赛还可以增强孩子们的竞争意识。在活跃的课堂气氛中，在你一句我一句的编写儿歌的过程中，其实孩子们正在认真学习或巩固新知识，这种方法比单纯地让幼儿读单词，记单词要好得多。同时在巩固复习中，还能让孩子学习到不少新知识，培养孩子们的道德情操。如果课堂时间有限，我们还要把编儿歌的任务留给孩子们课后去做，鼓励他们将自己会说的儿歌念给同学听，念给家长听。
        这样，略施小计，不仅使幼儿感到其乐无穷，而且深刻的理解内化了“闹”的用词精妙。由此可见，创新的教法，可创造出奇妙的乐趣，使幼儿达到“乐学”彼岸。

        三、使用歌谣教学时需要注意的问题。
        1、歌谣要符合幼儿的特点。
        在幼儿英语课堂上，歌谣是非常好的教学素材，要充分利用好这个取之不尽，用之不竭的“宝库”。歌谣虽然有用，但亦需用心选择。歌谣首先要生动活泼、节奏明快，又要易学易记，内容要健康，基调要高昂，与课文内容相关，并且要接近幼儿的实际生活，符合幼儿的生理和心理特点。
        2、歌谣教学的形式要“活”要“多”。
        对幼儿来说，单一的朗诵方法会令他们感到厌烦，所以在歌谣朗诵时要采用多种方法。最好要出示一定的情景，配上熟悉而又优美的旋律，再伴有一些动作和节拍，这样的歌谣会更加受到他们的喜爱，在教学上就会得到事半功倍的效果。在英语教学中我们可以采用多种歌谣教学法，如：情景教学法、TPR全身动作反应法等。
        通过实践，我深深的体会到，托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣”。兴趣是最好的老师。因此，应该从“趣”入手，以真正激发幼儿学习兴趣为关键。无论从设计导入、引导美读、创设情境、变换教法、拓展探究等多方面都应采取相应、相融、相合的措施，使幼儿兴致勃勃的学习。体尝学英语的乐趣，调动幼儿积极性主动性，真正构成“爱教乐学”的气氛，切实提高了语文课堂教学质量。由此，我们的课堂也随之变成了引人入胜的天地，莘莘学子的乐园。手工材料