幼儿园音乐节奏教学的点滴体会

来源: data.06abc.com　作者: sunyi　感谢 sunyi 上传　有0人参与

       【摘要】节奏使音乐和谐的必要条件,是音乐的骨架,节奏能强烈的控制人们的感官,如果没有节奏音乐会乱为一团。节奏还是音乐必不可少的重要因素,也是音乐的纯粹,比如非洲鼓乐,虽然单调,但正是因为它所特有的节奏而对现代音乐产生了重要影响。DJ舞曲就是最好的一个例子,看人们在舞林中随着音乐方框摇摆的样子,你就知道节奏对于音乐的重要性了。人们把旋律定性为音乐的灵魂,而节奏就是灵魂的载体,没有节奏,旋律就会失去它的地位。
       【关键词】节奏;兴趣;听觉;触觉;多种感知觉;语言;动作
        幼儿生活在声音的世界里,节奏亚无处不在,不处不有。节奏是构成音乐的三大要素之一,一切音乐活动离不开节奏。节奏感在音乐活动中起着很大作用,在音乐教学活动中如何对幼儿进行节奏的培养,提高幼儿的音乐素质和能力呢?

        1激发幼儿对节奏的兴趣
        兴趣是最好的老师,如幼儿对某一项活动毫无兴趣,很难让幼儿掌握这方面的能力,所以,首先我们要做的是在节奏方面的兴趣。
        幼儿听音乐的水平不大一样。当听到我弹钢琴,有的孩子就围在琴的周围自由舞蹈;有的孩子边玩玩具边听;有的孩子先看看我,认为与自己无关;有的孩子叫喊着、笑闹着,好像根本没有感觉音乐的存在。所以我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开始,培养幼儿听音兴趣和习惯。我决定和他们—起玩《听着鼓声走》的游戏要求幼儿击一下鼓你就走一步,当鼓声消失,谁也不能动。游戏开始时,我站在孩子们中边敲边带动孩子们一起走,满满的我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走,鼓声由慢变快,当孩子们感到鼓声急促到来不及时,就自由的跑起来。当幼儿能根据音乐延续与终止及快慢感受后,我把《听鼓声走》改成《听音乐走》给孩子梦听了许多节奏明快的进行曲和一些表现小动物形象的小乐曲等。一些有趣的曲子让幼儿随着音乐做动作,如《小狗减肥操》、《大苹果》等,这样充分让幼儿感受到了音乐的美,让他们很快喜欢上了音乐。告诉他们音乐中还有许多讲不完的故事、说不尽的乐趣,他们就学会了自觉地倾听感受到了阴郁的节奏。

        2音乐是同觉得艺术,从寻找声音的活动中培训声音的敏锐性
        在活动中,有意识的引导幼儿去寻找大自然的各种声音,如:水龙头没关紧,有“嘀嗒嘀嗒”水声;钢琴上的台钟会发出“嘀嗒嘀嗒”的声音;音乐区的串铃,会发出“叮~丁~”的声音;刮风了,会发出“呼~呼~”的声音;走路时也有不同的声响,上楼的“通通通通”,下楼的“塔塔塔塔”……这些奇妙的声音在幼儿在幼儿的耳中都是那么的美妙。通过寻找声音,幼儿对自然界的观察兴趣浓了,时不时听见幼儿轻轻地说:“我听见……”经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音,使幼儿对声音产生了强烈的敏感,并且让孩子们体会各种各样的声音都有各种各样的节奏,有快、急的,有缓、慢的等等。在声音的倾听中,孩子逐渐会发现:”哦,我上楼下楼都是一样的XXXX呢!”“对呀,幼儿园的钟和我家的钟也是也都是一样的XXXX!”“可是我家的是X-X-X-X哦!”
        3音乐也是触觉的艺术,从身体各部分的活动中培养对音乐的感受
        拍手、跺脚、晃身体、弹舌头、捻手指甚至叩牙齿都是让幼儿身体来感受节奏以及音响效果的很棒的活动。在幼儿的眼中,自己的身体不仅能自己支配,还可以发出好听的响声,这样的他们非常乐意参与。因此,无论在哪一个年龄阶段,律动是他们最喜欢的音乐运动,除了简单的模仿动作外,最近在香港的娱乐节目中的一些身体音乐也引起了我们的主意,我教孩子们把简单的节奏用不同的身体部位来表现并且合奏的时候,他们获得了很多成功的经验。随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,或者寻找哪些自然界的声音是拍子、三拍子、四拍子。这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用肢体语言表现出来。选择曲子的时候也尽量选择节奏感有代表性的、比较分明的。如让幼儿认识二拍子时,让他们听各种《进行曲》,威武雄壮,整齐有力;认识四拍子时,就让他们听一些较舒缓的曲子,如《雪花飘》、《小燕子》等,认知三拍子时,就放一些圆舞曲让幼儿来表现。

        4音乐是多种感知觉感知的艺术,还有各种各样的打击乐器辅助幼儿对节奏的感受
        先让幼儿了解各种乐器的声音,是清脆、是浑厚、市长音、时短音,怎样敲才能特别好听,然后让幼儿自己给小乐曲寻找合适的乐器,并配上伴奏,熟悉后练习合奏。在各种打击乐器的辅助下,孩子对于节奏的掌握是一步一步的牢靠。

        5结合语言节奏和动作节奏,培养幼儿音乐的节奏
        5.1语言节奏训练:音乐节奏的主要来源之一是人类本身含有丰富、生动、微妙的节奏。幼儿从出生后,解除语言,生活在语言环境中,从小让幼儿从语言节奏,不仅容易而且富有生命力。
        (1)结合词组、短句,用游戏的方法进行训练,探索语言节奏的规律。
        河边 | 杨柳 | 梢,知了 | 声声 | 叫,
        (×· ××· ×)
        知· 了知· 了,夏天已来到。
        (2)学习歌曲是按照月的节拍、节奏、速度、力度来掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度、
        5.2动作节奏训练:通过身体的动作,来感受音乐的重要性。音乐主要靠声音的强弱等表现手段来表达。要使幼儿感受这些表现手段,单靠听觉是难以完成的,因此,在培养幼儿的节奏感,一定要让幼儿在活动中,加深对音乐的体验,训练幼儿运动神经感受的反应和身体动作的协调。
       《纲要》中指出:教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导着。在音乐教育活动中,幼儿是一个个体,个性不一,能力有别,知识经验缺乏或认知策略不当,探索容易停留在表面或陷入困境,无法对事物进行深入的探究这些特点更为突出。所以,幼儿在学习和感受节奏的过程中,更需要要是的是党指导。即在适当的时机进行点拨,借助当时的情景、材料、提出问题,其铺垫作用的辅助作用。“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性,注重启发式,在幼儿点着脚且够不着的情况下,教师给予点拨。幼儿教育就向浩瀚的宇宙星空,理论也是百家争鸣,但是,只要有一颗细致的心,相信一定能找到属于自己的一颗指路明星,让我们一起继续探索吧。手工材料