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刍议幼儿园的品牌创建

来源: data.06abc.com 作者: tonhyunyu 感谢 tonhyunyu 上传 0人参与

        随着社会的发展,幼儿教育已得到社会和家长们的认同,各种各样的幼儿园如同雨后春笋般出现。幼儿园本身也面临着竞争,面临着品牌建设的问题。那么如何创建有竞争力、有品牌的幼儿园呢?我认为,可以从以下几方面入手。 

         一、善于借力,强化品牌 
        作为公立实验幼儿园,教师素质普遍较高,专业素质强,多为正规的幼师院校毕业,教师科研氛围浓厚,思想稳定,这是幼儿园创建品牌的师资基础;作为公立的实验幼儿园,规范管理,公信力高,家长和社会普遍较为认可,这是幼儿园创建品牌的舆论基础;作为公立实验幼儿园,财力方面有一定保障,有社会捐助渠道,硬件建设较为完善,这是幼儿园创建品牌的物质基础。我们要善于借助公立实验幼儿园这些优势,也就是说要善于借力,进一步树立品牌意识,提升品牌成效。 
        品牌,是企业的追求目标,也是企业实现价值的途径。虽然幼儿园不是简单意义上的企业,但品牌建设对于幼儿园来说也是至关重要的。因为成功的品牌背后都蕴藏着一种的理念——让幼儿在玩中学,在兴趣中学,在学中开发潜能,在学中养成习惯。不要因为别的幼儿园有什么举动,就跟风;不要因为个别家长或领导的要求,而改变幼儿园的理念追求;不要因为满足社会的一时舆论,而放弃办园特色。大凡优秀的幼儿园都是追求自己的理念,比如福建省实验幼儿园、福州蓓蕾幼儿园等,都坚持自己的办园理念、办园特色,从不跟风。在一些私立幼儿园大行双语教学的诱惑面前,这些品牌幼儿园仍坚持不开设双语教学,因为他们知道幼儿园的品牌建设不是摆花瓶;在一些幼儿园大行直接教学小学低年级《语文》、《数学》时,这些品牌的幼儿园从来没有为了让家长一时高兴而也去教《语文》、《数学》,因为他们明确了自己幼儿园的定位。所以品牌的建设,需要理念,需要持守。 

        二、找准定位,彰显特色 
        要建设品牌,就是要找准定位,彰显特色。在找准定位上,我们要遵循“四客观”的要求,充分考虑“教育的客观规律,幼儿园的客观基础,办学的客观条件和社会的客观要求”,客观、理智、准确地分析幼儿园的资源、环境、师资、设备等,分析幼儿园的优势和劣势、长处和短处,明确自己的站位。当然,找准定位,也不能完全被客观条件所束缚,不能无所事事,无所作为;定位要有一定的前瞻性,要善于做好幼儿园发展的前瞻性规划,以通盘的视角,系统地规划好幼儿园的发展蓝图和未来的发展目标方向,并为之坚持追求。 
        彰显特色,是品牌建设的具体体现。这里说的找准定位,本身就是跟彰显特色联系在一起的,就是幼儿园的发展定位,应该体现特色,从特色中形成品牌,在品牌中带动特色的彰显。由于发展历程、所处地缘等方面因素的差异,每所幼儿园都有与众不同的特点,所以幼儿园的发展必须根据不同的特色来做好发展规划定位。 
        1. 以艺术教育为切入点,建构园本课程 
        在教与学中我们意识到,艺术教育作为一个领域,在幼儿期有着独特的作用,它对于促进幼儿健康和谐人格的培养、对于幼儿个性的发展,有着其他领域所不能替代的作用,它涵盖了为幼儿终身发展打基础的根本理念。因此,我们园以艺术教育为切入点,确定了“多元化艺术教育实践与研究”的课题,并分为3个阶段实施:第一阶段“多元化艺术教育环境的创设”要求教师以季度为单位设置不同主题的教学环境与活动区域,充分体现健康、进步、活力的中心主题。如我们的教学主楼被称为“摇篮”,我们将环绕的走廊、柱子、顶面都布置成“艺术长廊”,上面画满了漳浦、漳州、福建、中国、世界的名胜古迹、自然风光、人文景观、风情习俗、民间艺术的图片,让幼儿立足本土,放眼世界。顶面垂吊着造型、色彩、材料、风格不同的宫灯、剪纸、扇子、小伞、中国结等,五彩纷呈,美不胜收。这些艺术品从收集、制作到布置都是教师、家长、幼儿共同完成。一幅幅专题内容的壁画,如安全教育、品德教育、科学教育等,吸引了小朋友注意;有时则将幼儿的水彩画、国画、染纸画、剪贴画、石子面、沙画等美术作品,衬上底色,配上镜框,悬挂在墙。 
        2. 开展了多种课程模式 
        在实践工作中我们园意识到,一种课程模式必定有利有弊,要吸纳多种课程模式的精华,但不能盲目跟风。我们开设了蒙台梭利工作室,开展蒙台梭利融入我园的教育实验;我们进行“奥尔夫音乐教学法”的教学尝试,力求以音乐为载体,利用肢体语言,让幼儿在“做中学”,在“玩中学”,重过程而不重结果,使幼儿在操作中体验学习的快乐。我们引进了瑞吉欧教育思想,开展主题探究活动,着力于关注幼儿的兴趣,解读童心和儿童的100种语言。如绘制网络图这一活动,是源于幼儿对教师预设的主题活动中网络的兴趣,生成了让幼儿自己绘制网络图的活动。我们通过两种方法来进行,一种是主题活动前让幼儿绘制网络,目的是为让教师了解幼儿对某一主题的兴趣点在哪里,让幼儿明白许多事物之间的相互关联;第二种是主题活动办后事的网络图,它可以帮助幼儿梳理在主题活动阶段所建构的知识和经验,提升幼儿的概括、归类、比较、分析的能力,从而让教师预设活动力幼儿生成活动找到最佳结合点。 
        在预设与生成主题活动中,我们形成趣味探索、情境探索、主题探索等多种活动样式,并总结出促进幼儿本体艺术发展为目的的“民间艺术”活动系列。如我们园根据漳浦的地域特色,把剪纸艺术带入了课堂,让幼儿通过剪纸艺术熟知乡土人情,培养兴趣,传承文化。幼儿园开设了剪纸兴趣班、实验班。在教师有目的的培养下,幼儿的剪纸艺术有了很大提高,剪纸艺术氛围浓厚,也受到家长和社会的好评;以提升幼儿阶段情感发展需要为目的的“关爱身边的老人”活动系列;以促进幼儿社会性发展需要为目的的混龄、结伴、“大带小”活动系列。如一日生活中早操、晨间、起床以及进食结合进行大带小活动,外出参观、访问、春秋游、各类游戏中大中班混龄合作等。教学中,教师常以本国的元宵节、端午节、国庆节为内容开展主题活动,还以国际性的节日,如五一节、六一节、三八节、元旦以及圣诞节等为主题,开展各种庆祝活动,使幼儿有机会认识不同文化信息,扩大知识面。 
        我们以多样性的办园特色,得到了上级和社会的承认,也提升了幼儿园的品牌。 

        三、优化管理,创新手段 
        管理是门科学,也是品牌建设的保障。一所幼儿园能不能建设好,能不能形成品牌,这与园长有着直接关系。一个好的园长就意味着一所好的幼儿园,园长是一所幼儿园品牌建设的决定性因素。园长不是高高在上的官,是“知识链”的关键承载者。在教育教学上,要善于用审视的眼光来判断、选择和决策,明确教育的目标、内容和方法,帮助教师更好地把握方向,实现教改的最佳效率;要引导教师分析教案,优化教学方法,解决教学问题;要鼓励教师大胆创新,形成教学风格,形成本园特色。 
        在管理上,建设一支高素质的教师队伍是根本保障。幼儿园应从鼓励创新、培养特色、注重品牌的视野上,制定相应的制度,奖励优秀,惩戒落后。另外幼儿园要创造机会,让更多的教师接受再学习、再培训,开拓教师的视野,更新教育理念;要拉开优秀教师和一般教师的收入差距,设立专门的基金,奖励创新教学的优秀教师,用激励的机制发现人才、留住人才、发展人才;要创设条件,让更多的名师出现,让更多的专家型教师出现。同时要根据每位教师的特点,使每一位教师都能得到肯定,发挥她们的长处,让她们感受到自己被尊重,并愿意为此积极工作。 
        幼儿园的品牌建设涉及方方面面,有硬件方面的,也有软件方面的。当然,品牌也有一个形成的过程。作为一所公立的实验幼儿园,应该善于借力,树立品牌意识;找准定位,突显特色;加强师资队伍建设,优化管理;不断积累品牌效应,以练好“内功”为根本,并通过适当的方式向社会宣传、展示形象,提升品牌。

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