浅谈农村幼儿语言交际能力的培养

        前几天，表姐带着小外甥女从南京回来探亲。小外甥女正上幼儿园，虽然年纪小，但是能说会道，不少日常知识都能随口道来。周围的长辈就觉得：不愧是在大城市生活的小孩，就是比农村小孩懂得多。的确，由于地域的差别，城市和乡村的幼儿在语言表达能力方面存在着差异。农村的孩子进行语言信息交流的途径不多，对于语言信息量的储存明显比城市的幼儿要少。根据语言学家研究表明：孩子进行信息交流的途径越多，积累的相关知识信息就越多，而语言信息量增多之后，孩子的语言表达能力、语言交际能力就会不断提高。鉴于此，作为幼儿教师，我们应该拓展信息交流的渠道，不断丰富农村幼儿的语言信息量，让孩子的语言表达能力得到长足的发展。

        一、转变家长观念，促进家长和幼儿的有效交往
        家庭是孩子走向成熟的港湾，父母是孩子成长路上的引路人。健康向上的家庭氛围能够有效地促进孩子的成长，父母与孩子有效地沟通能够促进孩子语言信息量的增加，让孩子在交流情感的同时，增长见识，丰富语言积累。很多家长都错误地认为，孩子还小，没什么可沟通的。著名教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中提到两件事情：①一个六七岁的小男孩在医院里拒绝打针，他爸爸用尽全力去抓他，而小男孩拼了命地反抗。②女儿圆圆小时候也怕打针，要到处置室门口的时候，女儿说不打针了。尹建莉就耐心地开导女儿，最终女儿接受了打针。从这个例子中我们可以看出，大人只要正确地把理由陈述给孩子，孩子是会听懂并能够接受的。所以父母一定要多和孩子交流，既可以提高孩子的语言能力，又可以增进与孩子之间的关系。
        农村幼儿的父母文化程度相对比较低，语言素养不高，口语表达能力不强；加上日常工作又比较繁忙，很早出门，天黑进门，有时双休日还要加班，很少有亲子交流的时间。而且，现在独生子女较多，没有兄弟姐妹一起嬉戏玩耍。种种因素叠加作用，导致了幼儿语言交流的机会少，信息量不够丰富，口语表达能力比较差。针对这样的情况，我们借助海安家长学校短信平台，经常发送家教知识短信给家长，引导家长多和子女亲近，多花时间和子女进行沟通；通过家长开放日活动，让家长耳闻目睹如何与孩子有效地交流；印发家教知识宣传资料，有系统性和针对性地宣传科学的育儿知识，改变家长的育儿观念，让家长发自内心地意识到口语表达能力是孩子将来走上社会必备的能力，必须花时间去培养孩子的语言表达能力。

        二、创设语言交流的环境，促进幼儿与他人的有效交往
        著名教育家陈鹤琴先生提倡活的教育，他认为活的教育就是：做中教，做中学，做中求进步。活教育的教学并不重视班级授课制，而着重于室外的活动，着重于生活的体验及直接的经验。我们特别注重开展丰富多彩的教学活动，在互动中培养幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的有效交往，促进幼儿的语言发展。
        1.创设语言交往的氛围。语言交流需要在一定的情境中才能展开。首先，我们可以在游戏活动中创设交流的话题。比如班上孩子表演游戏《小猫钓鱼》：小猫看到猫妈妈钓到鱼了。这时提问孩子：小猫会怎么想呢？猫妈妈又会怎么和小猫说呢？让孩子在想象中交流，在交流中培养他们的语言能力。其次，教师可以就教室环境寻找交流的话题。例如可以和孩子一起聊聊玩具区：小朋友，你愿意到哪个活动区玩耍呀？能告诉老师是为什么吗？在以前玩耍的过程中曾经发生过哪些好玩的事情呢？对于这些好玩的话题，孩子们纷纷举手回答。有小孩说：我喜欢到玩具区玩积木，因为我长大了要像我爸爸一样，做个建筑师，去建筑高楼。其他小孩也纷纷发言说自己的喜好。幼儿年龄小，知识水平有限，但是只要老师愿意蹲下来和幼儿平等交流，孩子的语言信息还是很丰富的。
        2.开展有趣的话题活动，不断生成新的话题。卡耐基认为：人的成功，30%靠知识和能力，70%靠交际本领。很多诺贝尔奖获得者也认为许多好的品质源于幼儿园时代。作为幼儿教师，要认真钻研教育学、心理学的相关知识，洞悉儿童的心理，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来设置说话的主题，并根据实际需要及时调整说话的进程，从不同角度、不同方面拓展言语交际的思路，变换谈话的主题，多给孩子口语表达的机会，创造条件让孩子多和别人进行言语沟通，从小掌握与别人交往的技巧。比如，开展“小小新闻发布会”，让孩子介绍自己在家看了哪些卡通片，有什么精彩之处。这样的话题容易引起孩子的共鸣：原来同伴也看这个。找到了共同的话题，孩子自然会聊得开开心心。还可以让孩子开展“模仿秀”活动，比如模仿电视广告做广告宣传，模仿卡通剧人物进行对话等。
        总之，教师要善于观察，时刻把准幼儿的兴趣脉搏，根据兴趣来设置话题。通过努力，孩子的口语交际能力一定会有长足的进步！ 手工材料

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