浅谈农村幼儿园主题墙饰的创设

      《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”当前，农村幼儿园普及学前三年教育的时间尚短，环境创设特别是主题墙饰布置存在着诸多弊端，如盲目借鉴他人经验；忽视幼儿参与，教师包办代替，即教师的设想计划多，幼儿的设想计划少；教师动手动脑多，幼儿动手动脑少。另外，墙饰的布置还存在着长时间固定不变的弊病。这种环境创设未从幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平出发，环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此，合理规划室内空间，准备和运用丰富的自然材料，充分发挥幼儿的能动性，由幼儿和教师共同创设主题墙饰，对培养农村幼儿的性格和能力等方面都具有很大的推动作用。 

        一、设置主题墙，让墙壁说话 
        活动室内大面积的墙壁应该是幼儿展示的场所。墙饰布置时，教师要克服以往死板的、一贯到底的环境布置，而要从创设随时改变的动态环境方面进行探索；要克服以往唯美、预设的模式，而要追求以幼儿参与为主，教师、家长辅助参与创设的互动模式。在主题活动中，主题墙是直接反映主题内容和主题思想的媒介。主题的引出、开展、深入、结束都要在主题墙饰中呈现。因此，墙饰的内容要随着活动的进程和幼儿的兴趣，将材料逐一进行展示，从而促进活动不断推进。张贴的材料除了有关活动的基本资料、活动照片、活动网络图之外，还要有幼儿参与的作品展示在主题墙上。例如在主题活动“春天的秘密”中就可以设计以下内容：“春天的景象”里贴上碧绿的麦田、春耕的农民、花满枝头的果树、流淌的小河、幼儿在春游时嬉戏的剪影，这些照片时刻让幼儿们回忆起当时快乐的心情和春天美好的景色。“春游的收获”中张贴幼儿在春游中采集的野花、野草、嫩枝、绿叶、泥土等。“描绘春天”里，让幼儿用画笔画出或用自己的手工作品展现自己看到的春天：小燕子、小蝌蚪、盛开的鲜花、发芽的柳树、钻出地面的小草等。通过主题墙的创设，让幼儿随时在活动中展示自己的探索和发现，这样不仅发展了幼儿的探索能力，还学到了手工、常识等方面的知识，也提高了他们参与环境创设的积极性。 

        二、让幼儿参与，真正达到幼儿与环境对话 
        班图拉认为：“人和环境并不是两个各自独立的实体，他们都仅仅是一种潜在的性能。”幼儿和环境彼此交互是影响幼儿发展的决定因素，而要使环境的潜能出现，就只能让幼儿与环境进行和谐互动，让幼儿使环境“活”起来。在进行主题墙饰布置时，教师应发动幼儿集体讨论，决定墙饰的内容，并和幼儿一起准备材料、进行设计。在这个过程中，教师只是提供材料，给幼儿一些提示和鼓励，切莫束缚幼儿的手脚，他们自己能想到的让他们自己去想，他们自己能做到的让他们自己去做，然后通过看、听、问等途径获取信息和材料，最后在主题墙上充分展示自己对主题表现的作品。主题墙中，大部分都应是幼儿自己的作品，只有小部分是家长或老师找到的有关主题的资料、图片。幼儿可以通过手工、美术、符号记录等方式表现自己对主题的认识和想法。选用的材料也应是具有农村特色的自然材料，如各种植物的种子、树叶、树根、树皮、农作物的秸秆、果壳等；还可以利用其他的废旧材料，如废旧的挂历、画报、毛线、布头、色彩鲜艳的各类塑料包装袋、饮料瓶等等。教师给予了幼儿自己选择和使用材料的权利，就会最大限度地调动幼儿参与墙饰制作的积极性，同时也有力地促进了幼儿与环境材料的相互作用。 

        三、使家长成为幼儿活动的支持者 
        农村幼儿家长的育儿素质和文化素质较低，家园共育意识淡薄。要促使他们积极地参与，大力地支持，教师就要多与家长沟通，经常请他们参加幼儿园的各种活动，久而久之，家长们对幼儿园的教学内容和教学方法有了进一步了解，认识到了教师的专业素质和先进的教学理念对幼儿的影响，逐渐熟悉和了解幼儿的教育发展规律。同时，家长们也看到自己的孩子在幼儿园的积极表现以及动手操作能力、语言表达能力、创造性思维能力等各种能力的提高，都会非常高兴、非常满意，自然而然地步入了家园共育的轨道。主题墙是间接与家长交流的平台。主题墙中的活动内容不仅通过各种图形告知家长，还应利用文字说明，而这些资料有一部分需要教师找，还有一部分就要取得家长的支持，让幼儿和家长共同搜集。此外，主题活动的开展离不开材料，材料的收集离不开家长。除了必要的材料向家长直接说明之外，我们还应通过家长的参与布置主题墙求得家长的帮助。 
        幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。农村幼儿园起步晚，教师大多从小学转岗而来，幼教经验和幼教理论不足，幼教素质普遍偏低，要想搞好幼儿园的环境创设，就需要教师通过现代化的设备获取大量的信息，多层次、多角度挖掘教育资源，对主题活动能有更多理性的思考，对幼儿的身心发展特点进行全面透彻的了解，充分认识环境材料所蕴涵的教育价值，用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用，培养农村幼儿自主、自信、积极、努力和创造的精神，使农村的主题墙饰创设跨上一个具有农村特色的新台阶。  手工材料

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