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给幼儿说话机会,长幼儿语言技能

来源: data.06abc.com  作者: fuyan 感谢 fuyan 上传 0人参与

        孩子上小班了,家长都给予了高度的关注。可是一个月刚过,就有家长开始着急:我的宝宝还不会说话,会不会学不上?这个幼儿园能不能教好我的宝宝?老师怎么教的,我能做些什么?这些焦灼情绪,不光影响了家长、孩子,还影响到了老师。作为幼儿教师,我们知道,随着现代社会的发展,一个能正确使用语言的幼儿,才能更好地进行思维。心理学研究表明:幼儿期是人一生中语言发展的最佳期,错过了这个最佳期,人的语言发展有可能滞后,造成一定的障碍。因此,语言培养必须从幼儿抓起。但是,由于幼儿生活经验的局限,抽象思维能力不强,要使幼儿能较快把握语言这个交际工具,就必须有计划、有系统、科学地进行引导。

        一、创设“说话”环境,鼓励幼儿人人开口
        根据人类生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义,幼儿园环境是指幼儿本身以外的,影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件和事件。因此,在幼儿园创设口语表达环境,对孩子的身心发展能起到潜移默化的作用。
        1.在区域活动中为幼儿创设练习说话的“语言区”。根据幼儿的年龄特点及个体差异,提供各类形式、内容丰富的书、卡片、语言棋等,并定期更新。语言区材料的丰富,使小朋友喜欢到处去玩,并产生交流的语言情境,当幼儿交换图书、对书自言自语或玩游戏发出一些让老师“不爱听”的声音,我们不以看书要“安静”为由打消幼儿交流的积极性,而是引导幼儿轻声地对话,学会倾听。创设“宝宝日记”角,让幼儿把最有趣的事情,用绘画及口述的形式记录下来,充实区域环境。幼儿在愉快、轻松的语言游戏环境中,不仅愿听、愿学,而且还愿说了。在人人开口的同时,初步体验到了交往的乐趣和成功的自信。
        2.利用班级墙饰让幼儿交流对话。如根据主题活动“美丽的春天”,老师就和小朋友收集一些春天的花卉,如桃花、迎春花,饲养春天的昆虫,如“蚕宝宝”“蜗牛”“小蝌蚪”,还有“黄豆发芽”的小实验等等放在自然角里,让幼儿观察说话:粉红色的桃花真美丽!迎春花像喇叭,嘀嘀哒嘀哒!黄豆发出了嫩绿的薪牙。老师和幼儿共同布置的“春天的花园”,把文学作品“美丽的春天”搬上墙饰展示出来还配上琅琅上口的文字,幼儿会在活动之余三三两两在墙饰旁交流。幼儿的作品展示也是小朋友喜欢讨论的好地方,如某某小朋友画了哪些东西?谁画的春天最美丽?
        3.带领幼儿走向自然走向社区。如在寻找春天的活动中,幼儿对倒挂的柳枝,飞来的燕子,就会情不自禁用优美的语句赞美起来“弯弯的柳条象妈妈的头发”,“绿油油的小草真美呀!”——在街上,幼儿对琳琅满目的物品会“侃侃而谈”,这是巧克力、脑白金……是啊!幼儿的语言只有在真实情境中才会脱口而出,才会娓娓道来,得以滋润生长。

        二、帮助幼儿积累生活经验,提升口语表达能力
        要使幼儿能清楚地表达自己的意愿,与人自然地交往,就必须让幼儿积累一定的词汇和一定的听、说技能,因此帮助幼儿积累日常生活经验,使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。例如教师可经常和幼儿谈话:今天晶晶的衣服很特别,看看特别在哪里?看看我们吃了哪几种菜?有生长在水里的菜吗?今天我们来做一种果汁,用哪几种水果呢?果汁会变成什么颜色呢?会是什么味道呢?……
        此外,我们还设计贴近幼儿生活内容的语言游戏活动。如集体游戏“打电话”,通过让幼儿与同伴打电话,鼓励每个幼儿进行自我介绍,提醒幼儿讲出姓名、年龄、幼儿园名称、所在班级、自己父母亲的姓名、职业以及家庭住址和电话号码等;如语言游戏《小猫生病了》以幼儿的生活经验为依托,引导他们将自己生病时的感受表达出来,又以小动物的口吻表达对小猫的关心,帮助和体贴。

        三、在学科活动中渗透语言培养
        幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动远不够,还必须将幼儿的语言训练渗透到其他学科活动之中。 幼儿的世界到处充满着美的色彩,他们爱画、爱玩、爱制作,教师可在美工活动中,抓住幼儿这一特点,让幼儿对自己的作品进行讲述。如在孩子作完一幅画后,请孩子画面内容讲出来,再请小朋友给画中的小动物说句话;同时我们也可利用优秀文学作品,让幼儿来画故事,如在故事画《三只蝴蝶》,孩子在画画的过程中,必须边想、边讲故事的内容边画画,这不仅符合孩子边画边说的年龄特点给孩子提供一次复述故事、锻炼口语的机会,加深孩子对文学作品的印象,提高孩子的语言表达能力。

        四、家园共同配合,提高幼儿口语表达
        家长,是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的,言语直接受家长的影响和暗示,因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。在幼儿家长学校中广泛进行宣传,并采取多种方法,引导家长关注对幼儿口语表达能力的培养,争取家园共同配合。如我们经常进行亲子游戏活动,有针对性地提出要求,引导家长配合进行幼儿语言培养,同时鼓励家长天天与幼儿交谈,既增加了亲情,了解幼儿在园情况,又促进了幼儿口语表达的提高;在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、家园联欢、经验交流等活动,使家长重视对幼儿口语表达能力的培养,促使家长能步调一致地与园共同配合进行培养。
        发展幼儿的语言能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力,为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿“说”的愿望,从而提高幼儿的口语表达能力。 手工材料

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