给幼儿说话机会，长幼儿语言技能

        孩子上小班了，家长都给予了高度的关注。可是一个月刚过，就有家长开始着急：我的宝宝还不会说话，会不会学不上？这个幼儿园能不能教好我的宝宝？老师怎么教的，我能做些什么？这些焦灼情绪，不光影响了家长、孩子，还影响到了老师。作为幼儿教师，我们知道，随着现代社会的发展，一个能正确使用语言的幼儿，才能更好地进行思维。心理学研究表明：幼儿期是人一生中语言发展的最佳期，错过了这个最佳期，人的语言发展有可能滞后，造成一定的障碍。因此，语言培养必须从幼儿抓起。但是，由于幼儿生活经验的局限，抽象思维能力不强，要使幼儿能较快把握语言这个交际工具，就必须有计划、有系统、科学地进行引导。

        一、创设“说话”环境，鼓励幼儿人人开口
        根据人类生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义，幼儿园环境是指幼儿本身以外的，影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件和事件。因此，在幼儿园创设口语表达环境，对孩子的身心发展能起到潜移默化的作用。
        1.在区域活动中为幼儿创设练习说话的“语言区”。根据幼儿的年龄特点及个体差异，提供各类形式、内容丰富的书、卡片、语言棋等，并定期更新。语言区材料的丰富，使小朋友喜欢到处去玩，并产生交流的语言情境，当幼儿交换图书、对书自言自语或玩游戏发出一些让老师“不爱听”的声音，我们不以看书要“安静”为由打消幼儿交流的积极性，而是引导幼儿轻声地对话，学会倾听。创设“宝宝日记”角，让幼儿把最有趣的事情，用绘画及口述的形式记录下来，充实区域环境。幼儿在愉快、轻松的语言游戏环境中，不仅愿听、愿学，而且还愿说了。在人人开口的同时，初步体验到了交往的乐趣和成功的自信。
        2.利用班级墙饰让幼儿交流对话。如根据主题活动“美丽的春天”，老师就和小朋友收集一些春天的花卉，如桃花、迎春花，饲养春天的昆虫，如“蚕宝宝”“蜗牛”“小蝌蚪”，还有“黄豆发芽”的小实验等等放在自然角里，让幼儿观察说话：粉红色的桃花真美丽！迎春花像喇叭，嘀嘀哒嘀哒！黄豆发出了嫩绿的薪牙。老师和幼儿共同布置的“春天的花园”，把文学作品“美丽的春天”搬上墙饰展示出来还配上琅琅上口的文字，幼儿会在活动之余三三两两在墙饰旁交流。幼儿的作品展示也是小朋友喜欢讨论的好地方，如某某小朋友画了哪些东西？谁画的春天最美丽？
        3.带领幼儿走向自然走向社区。如在寻找春天的活动中，幼儿对倒挂的柳枝，飞来的燕子，就会情不自禁用优美的语句赞美起来“弯弯的柳条象妈妈的头发”，“绿油油的小草真美呀！”——在街上，幼儿对琳琅满目的物品会“侃侃而谈”，这是巧克力、脑白金……是啊！幼儿的语言只有在真实情境中才会脱口而出，才会娓娓道来，得以滋润生长。

        二、帮助幼儿积累生活经验，提升口语表达能力
        要使幼儿能清楚地表达自己的意愿，与人自然地交往，就必须让幼儿积累一定的词汇和一定的听、说技能，因此帮助幼儿积累日常生活经验，使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。例如教师可经常和幼儿谈话：今天晶晶的衣服很特别，看看特别在哪里？看看我们吃了哪几种菜？有生长在水里的菜吗？今天我们来做一种果汁，用哪几种水果呢？果汁会变成什么颜色呢？会是什么味道呢？……
        此外，我们还设计贴近幼儿生活内容的语言游戏活动。如集体游戏“打电话”，通过让幼儿与同伴打电话，鼓励每个幼儿进行自我介绍，提醒幼儿讲出姓名、年龄、幼儿园名称、所在班级、自己父母亲的姓名、职业以及家庭住址和电话号码等；如语言游戏《小猫生病了》以幼儿的生活经验为依托，引导他们将自己生病时的感受表达出来，又以小动物的口吻表达对小猫的关心，帮助和体贴。

        三、在学科活动中渗透语言培养
        幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到其他学科活动之中。　幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己的作品进行讲述。如在孩子作完一幅画后，请孩子画面内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话；同时我们也可利用优秀文学作品，让幼儿来画故事，如在故事画《三只蝴蝶》，孩子在画画的过程中，必须边想、边讲故事的内容边画画，这不仅符合孩子边画边说的年龄特点给孩子提供一次复述故事、锻炼口语的机会，加深孩子对文学作品的印象，提高孩子的语言表达能力。

        四、家园共同配合，提高幼儿口语表达
        家长，是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。在幼儿家长学校中广泛进行宣传，并采取多种方法，引导家长关注对幼儿口语表达能力的培养，争取家园共同配合。如我们经常进行亲子游戏活动，有针对性地提出要求，引导家长配合进行幼儿语言培养，同时鼓励家长天天与幼儿交谈，既增加了亲情，了解幼儿在园情况，又促进了幼儿口语表达的提高；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、家园联欢、经验交流等活动，使家长重视对幼儿口语表达能力的培养，促使家长能步调一致地与园共同配合进行培养。
        发展幼儿的语言能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而提高幼儿的口语表达能力。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理