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“精彩的对话”是孩子快乐成长的起跑线

来源: data.06abc.com  作者: huangxing 感谢 huangxing 上传 0人参与

        孩子的学习,充满他们的整个生活。就如陶行知先生所说生活即教育。这非常符合年幼孩子的学习特点。因为孩子的成长是在游戏、散步、进餐、午睡、洗手中进行的。所以,我们不妨将教育融入在孩子的生活中,让孩子进行快乐地成长。而在这么多的生活环细节中,师幼间的对话就如一根银线,将孩子的生活串联了起来。如果我们能与孩子进行有效的对话,孩子就肯定能拥有成长的快乐。所以,我们在与孩子一起生活时,应该从以下几点讲究自己的口语艺术,与幼儿进行有效的对话,提高师幼互动的质量。 
        
        与孩子进行“机智”的对话。常言说“一言机智可以驱散一片乌云。”换句话说,语言上的机智和灵敏有助于解决矛盾。大家知道,孩子的思维是十分活跃的,海阔天空,任意驰骋。他们的回答,有时也就会显得非常不符合逻辑,常常出乎老师意料之外,让活动遭遇卡壳之险。如:一次语言活动中,我一边拿着许多树叶,用力吹着手心里的树叶,一边对孩子们说:“秋风一吹,树叶飘在地上有声音吗?”我心里默默地想,孩子们肯定会说“树叶飘下来是没有声音的。”可结果,孩子们都说:“树叶飘下来是有声音的。”这出乎我的预想。事实上,树叶落在地板上的确有一点声音。听课的老师也都笑了起来。于是我巧妙地追问:“那树叶飘下来的声音响吗?”孩子们说:“不响。”“那不响可以用一个什么好听的词来说?”受到启发的孩子们立刻说“树叶轻轻地飘了下来。”由这个片段可看出,教师机智的应答语言,不仅激发了孩子对问题进行深入研究的兴趣,还保证了活动的顺利进行,真可谓一举两得。因此,老师要积极地给予应答,适时地启发和引导孩子。 
        
        与孩子进行“温暖”的对话。
大家知道,孩子从一个好老师那里很少听到禁止,而经常听的是表扬和鼓励的话。因此,教师对孩子要多说肯定的语言,赞赏的语言,鼓励的语言,使孩子从教师的积极评价中获得自信,得到满足。如:一次午餐时,欣荣不停地讲话。我多次提醒他,效果甚微。于是,我大声地说:“欣荣今天表现真好,别的小朋友在讲话,他却能安静地吃饭。”果然,欣荣立刻缩了缩头,不再讲话。可孩子毕竟是孩子,午睡时,孩子在床上跳来跳去。我又大声地说:“欣荣今天表现真好,马上就要躺下来睡觉了。”孩子立刻不声不响地躺进了被窝。一连几天,我用同样的方法不断地表扬欣荣,欣荣就会立刻表现得非常乖巧懂事。又如当孩子在活动中遇到挫折或失败时,我对孩子说,“没关系,再试一次,你一定能成功!” “老师相信你一定能找到解决问题的方法。”当孩子获得成功时,我常常翘起大拇指表扬他们:“祝贺你,成功了!”当孩子不敢举手回答问题时,我又对孩子说:“别担心,说错了也不要紧。”“你们有什么问题,大胆地告诉大家,我们一起来解决。”赞美是一束阳光,激励是一种艺术。所以,教师应该多表扬孩子,所说的每一句话都应该让孩子感到自信,感到温暖。 
       
        与孩子进行“平等”的对话。《纲要》中指出:教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。这充分体现了师幼间的平等。而平等的教育理念应该体现在教师的每一个教育细节中。如教师要说孩子听得懂的话,因为语言内容的平等才能促进师幼对话的平等。太复杂的句子,太深奥的词汇,孩子是不可能理解的。因此,教师要充分利用孩子的泛灵心理,多说形象、生活化的语言,多使用非概念化的日常生活交际语言。如:为了让小班的孩子养成走楼梯时不讲话的习惯。我们提醒孩子:“小宝宝,我们一起来做一只小花猫,轻轻地走路,好吗?”又如为了帮助孩子养成轻轻地收积木的习惯,我们提醒孩子:“小朋友,我们要轻轻地把积木放到篮子里,可千万别把积木弄疼了。”此外,我们还要对孩子多说一些商量的话。如:“请你把本子拿过来,好吗?”“你愿意和老师一起把桌子收拾干净吗?”平等的语言,反映了教师的习惯用语,语气和态度,而这些均能影响到教师与孩子的沟通质量。所以,我们要永久删除自己对孩子命令的语言,永久的在嘴边保存“请”、“好吗”、“谢谢”等这类文明语言。 

        与孩子进行“规范”的对话。生活有多宽,教育的舞台就有多宽。一次优质的师幼对话,就是丰富孩子词汇的机会。如,一次活动中,我出示了一张太阳的图片,问孩子:“这是什么?要用好听的话来说一说。”俊俊说:“太阳是红色的。”“那它是一个什么样的太阳?”我又问道。孩子们异口同声地说:“红色的太阳。”“对了,红色的太阳,也可以说红彤彤的太阳。”我总结道。孩子们听到了“红彤彤”这个新词语后,高兴地重复了一遍。受到启发的孩子纷纷举手说:“红红的太阳”“美丽的太阳”“金光闪闪的太阳”我点点头,说“小朋友们一下子说了这么好听的词语,这说明我们是一个什么样的小朋友?”孩子们立刻回应着:“我们是聪明的小朋友。”“那还是一个什么样的小朋友呢?”我鼓励道。“我们是会干活的小朋友。”一个孩子说道。于是,我总结道“你们真是一群热爱劳动的小朋友。”从这个片段中,我们发现只有老师用规范的语言与孩子进行交流,用丰富的词语总结和提升了孩子的零散语句和表达的内容,才有可能听到孩子的妙语连珠。此外,当孩子运用词语出现错误时,教师要及时给予纠正和帮助。 

        用机智的语言和孩子对话,孩子是聪明活泼的;用温暖的语言和孩子对话,孩子是充满自信与满足的;用平等的语言和孩子对话,孩子是积极主动的;用规范的语言和孩子对话,孩子是口齿伶俐的。因此,我们要与孩子进行有效的对话,让师幼间的精彩对话成为孩子快乐成长的起跑线。 手工材料

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