让规则行动化

        一天下午，我刚踏进大一班的教室，只听见“哗——”，原来是一个调皮的孩子把一篓雪花片倒在了地上，紧接着小朋友们竞相模仿。短短几秒钟，班级里飘满了雪花片。这时周老师不急不忙地问：“扔玩具真这么好玩吗？”孩子们偷瞄着老师不做声。“那你们想扔吗？”“想”，一个大胆的孩子回答，其他孩子向他投去佩服的眼光，周老师点点头：“那好吧，请你们尽情地扔吧。但有一点，不能对着小朋友扔！”
        教室里乱成了一团，孩子们的叫声和玩具的碰撞声淹没了一切，几分钟后，教室里一片狼藉，孩子们红扑扑的脸上透着意犹未尽的喜悦。这时周老师镇静而舒缓地说：“雪花片现在都离开了自己的家好难过哦，我们是不是该把它们送回到家里呢？”孩子们看着满地的玩具不知所措，周老师笑了笑说：“来，老师和你们一起捡。”时间一分分过去，雪花片一个个的进了篓子，汗珠也一滴滴的从额头上冒出来，当最后一个雪花片放进篓子里的时候，大家都往地上一坐：“好累呀，终于捡完了。”
        “那你们喜欢扔玩具还是捡玩具呢？”
        “当然是扔玩具。”
        “为什么？”
        “因为扔玩具很开心，捡玩具太累了。”
        “当你们累的时候想到过雪花片也很累吗？”
        “是的，它还会很疼吧？”
        “下次不能扔了。”
        “最好大家都别扔。”
        “对，那就没有人累了。”“玩具也不会不高兴、不舒服了。”
        我不禁想起，以往这种情况教师往往是找到带头的孩子，先是责问和说教，然后让他一个人把玩具统统地捡起来，完全没有想到会对班级的规则造成什么样的影响，只是简单地认为让这个孩子认识到错误并纠正就可以了。其实不然，当时班级里的孩子都是各有想法的：有幸灾乐祸的；有会后悔没有这样做的；还有的会去告状……周老师没有简单的批评也没有大段大段的说教，而是让大家在行动中感悟到：与其辛苦地收拾凌乱不堪的局面，不如遵守规则，不乱扔玩具。
        周老师这样放纵一次其实就是一种教育的艺术，有的时候“不教”正是为了更好地“教”，与其一遍又一遍地重复说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩子说一点，多让他们做一点，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关心他人、自我约束的种子，使之受用一生。 手工材料

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