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纸工教学与幼儿创新意识和实践能力的培养

来源: data.06abc.com 作者: wangxiaolin 感谢 wangxiaolin 上传 0人参与

        著名物理学家、诺贝尔奖获得者李政道博士曾说过:“培养人才最主要的是培养创造力。”幼儿园工作规程中也明确规定:幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿实践能力的培养,保证幼儿愉快的、有益的参加活动。
        幼儿园纸工教学是幼儿喜爱的一种游戏活动,也是一门独特的、实践性强、覆盖面广的造型艺术活动。幼儿纸工活动根据不同的纸,通过折、叠、剪、撕等不同的方法,变幻出许多生动有趣的形象,是十分有趣的,简便易行的,孩子们非常喜爱的活动。在幼儿园开展纸工教学活动,幼儿不仅要用眼看、动手做,而且要动脑想、记,教幼儿学纸工,既可以促进幼儿大脑的发育,启发幼儿的想象力,同时幼儿在活动中手脑并用,可刺激幼儿的手指能力的发育,增强幼儿头脑的灵活性,培养他们的创新意识和实践能力,也可以增添幼儿生活的乐趣,促进幼儿身心健康发展和成长。
        
        在纸工教学开展的过程中,我们从以下几个方面作了一些尝试,取到了良好的效果,现总结如下:
        一、折一折,变一变,丰富幼儿的想象力,激发幼儿的创新意识
        纸很平常,在生活中随处可见,而且价廉物美,经济实用。普通平常的一张纸,经过不同的折法,可以变成不同的动物、植物,在折叠的各个形态的变化中,能帮助幼儿进行形象创造,扩大幼儿的思维途径,丰富幼儿的想象力,同时也可以激发幼儿进行新的尝试,不断产生新的设想,有助于培养幼儿的创新意识和创造能力。
        为了让幼儿能顺利地进行纸工活动,我们作为老师做了大量的前期工作,在尝试了各种各样的纸以后,我们发现利用废旧的挂历纸来进行纸工教学是非常好的,一来是废物利用,二来挂历纸一般的纸质都比较好,韧性强,特别适合用来折纸。我们发动了全班的孩子收集往年的废旧挂历,老师利用课余时间分别裁成不同大小的正方形和长方形,在纸工教学活动时我们为孩子们提供了足够的材料,让孩子们在折纸的海洋里尽情畅游。
        我们在教幼儿学会四角向中心折的基本方法后,教幼儿运用这种方法经过正反两面反复几次折叠后,就可以折出小衣服。这时,老师提示让幼儿将小衣服的两只衣袖拉下,看衣服能变成什么?幼儿在亲手操作摆弄中,对形象产生了新的创作,尝试将小衣服的两只袖子拉下来,在孩子们操作的过程中,老师及时用语言提醒幼儿,在拉的过程中,要小心防止拉坏。在同一种四角向中心折的教学中,幼儿的思维打开了想象的闸门,创造出数十种形象,在这次的活动中幼儿的想象和创造的能力都得到了一次不同程度的提高。
        同样,在教幼儿用双三角折法后,鼓励幼儿变化折法,加以创造,可以折出小兔、灯笼等新的作品。

        二、看一看,折一折,训练幼儿的观察、探索和求知能力
        小孩子总是好奇的,他们拿到一件新玩具,总会先看看、玩玩,然后他们就要拆一拆了,看看玩具里面到底有什么可以使玩具动起来,跑起来,可以变出戏法来,正是这一简单的拆装动作,却萌发了幼儿对周围事物的观察、探索和求知的欲望。在纸工的折、叠、剪、撕的过程中,幼儿积累了一些经验,丰富了幼儿的知识面,培养了幼儿的观察力、探索力和创造力。
教幼儿折叠青蛙时,我一反往常老师折一步幼儿学一步的常规教法,而是将折好的青蛙范例分发给各个小组,鼓励幼儿看一看,从摆弄中了解了青蛙的外型;拆一拆,让幼儿相互合作,一步一步拆开来看一看,了解折青蛙步骤;想一想,看谁最先发现青蛙的折法并能折出青蛙。孩子们争先恐后,仔仔细细地观察摆弄,终于发现了青蛙也是四角向中心折的一种变体,轻松又愉快地折出了青蛙。这与老师教幼儿学的传统的学习方法相比,既为幼儿提供了动手实践的机会,又培养了幼儿大胆参与、亲手实践的精神。

        三、撕一撕,拼一拼,训练幼儿对几何图形的认识和概念的掌握,发展幼儿思维,鼓励创新
        幼儿折纸本身就是利用几何图形的变化,可以让幼儿掌握点、线、角等几何概念。因为是幼儿在动手实践的基础上所获得的,所以对幼儿来说就是印象极深、难以忘却的,在幼儿再学习的时候,这些已有的表象会随时出现,使幼儿的思维活跃,激发幼儿的创新思路,从而创造出新的形象。
        从折纸的基本折法中,幼儿掌握了等分的概念,对角折和对边折够可能将一张纸一分为二,如再次对角和对边折,则可以分成四份相同大小的纸,知道这些以后,教幼儿折撕大树就比较容易了,先让幼儿将 正方形的纸对角折两次后,等分成四个小三角形,撕开,然后利用撕好的小三角形,一个接一个地拼好成为一棵漂亮的松树。
        幼儿掌握梯形的基本特征后,在三角形等图形再创造成梯形的工作就会迎刃而解。如让幼儿用一张正方形或长方形的纸折出梯形,幼儿根据已有的折纸经验,开动小脑筋,通过不同的折法,又折出了梯形;用正方形对折成三角形,再将直角向下平行折成梯形;将长方形一角折起成梯形;将正方形先对边折,再折起一角成梯形……各式各样,各不相同,殊途同归。这不正说明了幼儿在动手实践的过程中,将梯形的基本特征作为一种概念储存在记忆的脑海里了吗?在动手操作的同时,也发展了幼儿的空间思维能力和创新思维能力。

        四、折剪粘贴,动手动脑,锻炼幼儿大脑对手指的快速支配能力,促进孩子身心健康成长
        幼儿在学习折、剪、撕、贴的过程中,首先注意力要相对集中,不仅要指挥自己的手的各种动作,在看老师折的同时,还要能明确自己手中纸的方位。这样才能折、叠、剪、撕有序,创造出满意的作品,久而久之,幼儿的小手变得灵巧起来,每一步都能按预定的程序完成,相应的,孩子的思维活跃也就变得聪明起来了。
        另外,教幼儿学纸工,还可以训练幼儿对美的想象力,陶冶幼儿美的情操。
        借助一张小小的纸。可以创造出许多富有想象的创造的几何图形,几何图形的不同拼法又可以创造出许多美丽的图像。爱美之心人人都有,幼儿也不例外,对美的东西,他们同样会产生愉悦感。
        在一次次的折叠,粘贴等过程中,幼儿不断地实践,折叠的技巧也不断提高。由开始的作品不整洁、不美观,到后来的整洁、美观漂亮,这一过程就足以说明幼儿在手工折纸的过程中对美的标准已经提高了一个台阶。
        总而言之,幼儿在学习纸工的过程中,由折叠有序,再创造出作品,身心得到愉悦。大量的事实证明,在幼儿园进行纸工教学,是提高幼儿创新意识和实践能力的好方法,是行之有效的,愿广大的幼教同行都来试一试!

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