幼儿“暴力”怎么办等

        幼儿“暴力”怎么办 
        我们班，快满三岁的豆豆，平时都对小朋友很友善，可是最近我们老师发现，她在五一假期回到幼儿园后，突然变成了一个无理取闹，不时对小朋友发起攻击的小魔怪。从扯头发，到打人，甚至咬人，无所不为。有的小朋友身上至今还有几处她的牙印。我每次批评她好像都没太大作用，我究竟应该怎么办呢? 
        答：幼儿的暴力行为在一定程度上是正常的，这是因为他们在争取独立自主，或还没有学会如何控制和表达自己的情绪。然而正确地教育孩子并帮助他们知道攻击行为是不可接受的，同时也使他们学会表达自己的意愿。 
        那么我们该怎么做呢? 
        首先，我们教师要让其知道后果。如果孩子打人，要马上停止他正在参与的游戏，让他知道只有他不再打人了，才可以继续玩。而此时我们跟孩子讲道理是没用的，因为对于一个不满三岁的孩子而言，再简单的道理他们也听不懂。其次，教师在看到此类情况时，要保持冷静。面对孩子的攻击行为时，我们不论是对他大声呵斥，或是批评她是坏孩子，这都是无济于事的，反而会使孩子更加反叛。接着，我们教师要确定界限，在发现孩子第一次攻击行为时，就要让其知道只要是打人就是不可以的，只要他一动手，就马上给他一定的“惩罚”。同时，我们还应注意对孩子的教育方式要始终贯彻如一，这次孩子打人要给予惩罚，下次也一样，即使是在公共场合也不例外。这样孩子才能懂得等待自己不良行为的后果是什么。 
        还有，我们教师要教给孩子发泄情绪的正确途径。我们等孩子冷静下来后，询问孩子打人的原因，再以简单的方式让他明白生气是可以的，但打人却是不对的。他可以说出来泄愤，或找别人帮忙。孩子多运动也是一个比较好的方法，让精力过剩的孩子多进行户外运动，使他能释放多余的能量，以免乱发泄。 
        另外，孩子一定要为自己的攻击行为道歉。孩子一开始的道歉可能并非出自内心，但久而久之这种道歉之心就会在他身上产生真正的影响，使他以后能成为一个勇于认错的人。 

        怎样回答孩子“钱”的问题 
        最近，我们大班有几个孩子很喜欢问一些有关钱的问题，有时他们问老师，有时是小朋友之间相互问，开始我并不是很重视，直到其中两位孩子的家长，也向我“求助”——在家里孩子最近很频繁地问她“我们家很富有吗”，“你挣多少钱”，“为什么晨晨家的车比我家的好”等等一些和钱有关的问题。我们该怎么回答他们这类的问题呢? 
        答：正如我们知道某天孩子会问他从哪儿生出来一样，他们也一定会问些让我们难以回答的金钱方面的问题。从“我们家很富有吗”到“你挣多少钱”，无一不是棘手的问题。回答的方式有很多，但我们要学会选择最佳答案。我们教师除了要注意自己的回答方法之外，要更加重视指导好家长如何回答此类问题。在此，我们提供了一些具体的回答方法，可以供老师借鉴。 
        在面对孩子提“我们家很富有吗?”或“我们家很穷吗?”等等关于自己家庭贫富程度的问题时，无论家境如何，对这个问题的回答都应是否定的。为了满足孩子对自己家庭经济状况的好奇心，我们可以先告诉他，你们属于中等人家，比上不足，比下有余。然后来个总结：“我们有足够的钱买食物、衣服和许多我们需要的东西。” 
        孩子问“你挣多少钱?”时，对待这个问题，诚实地答复并非上策。他们并没有一个明确的金钱概念，所以太具体的数字都是没有意义的，只要告诉他你挣的钱足够养活他并能满足他许多需求就可以了。 
        孩子常常拿自己与伙伴做比较。我们不必与孩子比较谁家家当更多、更好，而是悄悄地把话题引到讨论每户人家都有各自花钱的方式，把钱花在每年一次的旅游上，或者存钱供他上大学，所以不选择豪华的汽车…… 
        总之，在面对孩子“钱”的的问题时，我们的回答在满足孩子的好奇心时，也要注意保护好他们的自尊心，培养他们正确的金钱观和价值观。 

        帮助孩子摆脱孤单 
        作为老师的我希望每一名幼儿都能在幼儿园里，愉快、轻松、健康的成长，但是幼儿园里我时常能看见这样的场面：老师带着小朋友们做游戏，大家都非常高兴，旁边却有一个小朋友，孤零零地坐在凳子上，呆呆的看着，除非老师手把手地领着他，他才肯和大家一起玩，如果老师不“重视”，他就会溜回座位上……，我应该如何帮助他走出孤单呢? 
        答：实际上很多孩子是渴望交流的，只是因为年纪小，还不知道怎么和别人交流，遇到一点挫折没及时缓解就极易封闭自己。 
要改变孩子不合群，我们教师除了在幼儿园中要多给予这些孩子更多的关爱之外，还要多和家长沟通，教给家长一些好的方法。在这里我们借鉴以前成功的案例，为大家提供一些方法，如下 
        方法一：邀请小朋友一起玩 
        不合群的孩子通常适应能力差，老师不能强求，而要循序渐进，因为家庭是孩子最熟悉的地方，我们教师可以指导家长，例如：情况允许的时候，孩子过生日时邀请小朋友到家里去，不仅创造更多的机会让他可以和小朋友玩，而且可以让他有一种主动性。 
        方法二：帮孩子交朋友 
        我们教师可以建议家长，在每天接送孩子时，可以主动和班上的其他小朋友及其家长打招呼，借此缩短自己孩子和其他小朋友的心理距离尽量接近一起上学的同路的小朋友，多和他们谈论在幼儿园中的事情，时间长了，两个小朋友就成好朋友了，慢慢地在一位朋友的带动下，孩子身边的小伙伴也会发展成为两个、三个，最终融入集体。 

        孩子心不在焉怎么办? 
        幼儿园里，我们老师常见到(有时也有家长向我们反应)，孩子在写字或者画画时，无奈地在纸上乱涂乱画，一副心不在焉的样子，而此时我们老师若要是在一旁不管不问，孩子就会一直持续这种状况到活动结束，如果要是催促孩子，他们的速度就越来越慢，有时甚至干脆玩起游戏了。请问这时我们老师应该如何该能使孩子积极主动地参与活动? 
        答：结合以往经验，我们首先分析一下孩子此时的心理状况： 
        1．孩子本身对这个活动没有兴趣。教师有时候由于太强调活动本身，忽视了孩子对活动的兴趣，但孩子知道，如果不做老师(家长)就会批评他，所以孩子就慢慢做来应付老师(家长)，而这种情况时间长了，孩子就逐渐养成了做事拖沓的习惯。 
        2．孩子不明白什么是浪费时间。教师和家长过于关注孩子对知识技能的学习，而忽视了对孩子良好的生活学习习惯的培养，孩子没有时间观念，时间长了，自然就养成了浪费时间的习惯。 
        了解了问题的原因，我们教师也可以选择适合的方式，有针对性的解决这种问题。 
        方法一：尊重孩子的选择，关注孩子的兴趣和需要。日常活动中，教师要做个有心人，多观察孩子的兴趣与爱好，并要适时适当的给予满足。例如：孩子对涂鸦很感兴趣，但是不爱看书。老师就可以开展一些活动，比如手指点画、碎纸撕贴、创意涂鸦剪贴等形式来制作动画书、汽车书、动物书等个性图书，既满足孩子的需要，有借此激发他的阅读兴趣。 
        方法二：让孩子参与活动时间规则的制定，增强遵守时间的自觉性。日常活动中，教师不要将自己的想法强加在孩子身上，要时刻把孩子看作是独立的个体，尽量让孩子参与到活动时间、规则制定的过程之中。孩子们在一个平等民主的气氛下才会有参与感，体验到尊重。而且这样的时间计划是孩子真正意义上的时间规则，孩子也比较乐意接受。 手工材料

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