续编故事主题活动中培养幼儿的思维

        课程标准指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”基于这一点，将续编故事引入到《幼儿创新智慧游戏》中，并进行了一些探索和研究，形成了一些浅显的认识。在编故事中，他们能够寻找到探究的快乐，满足其对新事物好奇心 

        一、适宜的题材，和谐的氛围，激发幼儿的思维 
        1、选择新颖、有趣，富有悬念的编讲教材。 
        兴趣是孩子主动学习的最基本出发点，孩子对某件事有兴趣之时也正是教育最容易生效之机。因此选择幼儿感兴趣、生动且富有悬念的故事教材最能激发幼儿的求异思维。如选择续编故事开头和情节的《小红帽》这一故事，幼儿对“小红帽被风吹，谁捡到了，当什么用”这一线索很感兴趣，所以他们就会突破常规和经验的禁痼，张开想象的翅膀，续编出“小红帽被风吹到树上，鸟妈妈把它当成窝，养育鸟宝宝”，“小红帽被风吹到了小河里，小鱼把红帽当成小船，载着小动物过河”等情节。又如选择《小兔为什么迟到》这一续编故事结尾的续编故事，幼儿即对“小兔妈妈早出发到外婆家，却比妈妈晚到外婆家了”这一悬念产生疑惑。他们就会思考，就会从内在产生自主的参与纺续编的要求，这样他们的求异思维即被激发了。
        2、创设宽松、平等，和谐的氛围。
        心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心里的自由是促进创造性的两个必要条件。”因此，教师要以宽容之心来平等对待每一个孩子，创设和谐氛围，消除每个孩子在创编时，为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安的心理。如在续编故事《奇奇皮包店》一幼儿编出“小猫要过河，打开皮包，皮包成了一艘小船，载着小猫过河”的情节，许多幼儿觉得不可思议，都笑了。但我并没有指责任何一方，反而及时鼓励了他的独创性，并鼓励其他幼儿大脑想象，各抒己见。结果幼儿的信心大增，大胆地在宽松自由的氛围中编出了“大象打开书包，书包变成美丽的花”“小猴打开了书包，书包成了飞机，载着它到天上摘星星”等情节。可见，在轻松自由、愉快和谐的氛围中鼓励幻想，鼓励创编的首创性、互异性和多样性，更能充分让幼儿展示自己的创造能力，激发幼儿的求异思维。

        二、随机点拨，适时评论，激活幼儿的思维
        在开展续编故事活动中，由于幼儿思维的独立性不强，再加上教育中忽视独立思维习惯的培养，因此幼儿的思维很容易受到别人的影响，造成前一个幼儿怎么说，后面的幼儿都跟着这么说的现象。因此，当幼儿的思路打不开时就应在此时体现师的主导作用，随机点拨，旁敲侧击。如《小兔为什么迟到》幼儿刚开始都停留在小兔遇到大灰狼，小兔遇到狮子等危险的事创编。于是我就引导：“我想小兔不一定就是遇到危险了。可能是小兔做好事去，比如‘小兔帮鸡妈妈买什么东西去了’；‘小鹿找不到妈妈，小白兔带它找妈妈’等等。”象这样的引导讲述，就给幼儿提供一个求异思维的突破口，启发了幼儿从单一角度的思考变为多角度的思考，激活了他们的求异思维。此外，在续编故事中适时地展开评论，对激活幼儿的求异思维也是很有效的。如《皮包回来了》的故事，幼儿都编出是警察送回皮包的。为了让幼儿开阔思路，我及时地让幼儿分组展开讨论，让幼儿在讨论中互相交流、互相启发、互相促进、互相补充。而后再有针对性组织幼儿自己评价创编的情节。结果幼儿的求异思维被激活了，编出了“爸爸回家的路上捡到了皮包”，“小红看到皮包里的身份证，按地址把皮包送回来”等情节。可见，适时的评价有时会起到画龙点睛的作用，从而促进独创意识，激活求异思维。

        三、因材施教，因势利导。促进不同层次幼儿的思维。
        思维惰性是独创性的一个大敌，惰性使思维处于消极停滞状态。表现为不爱动脑、清根退缩、无所作为、中带耳朵听、不爱动口讲。在续编故事中，总有一部分幼儿缺乏创编的热情，不参与创编活动，成为编故事的“死角”。因此，针对此现象，对个别幼儿我常让他们用动手动脑又动口的方式反映自己的创编。如《奇奇皮包店》中当幼儿了解了故事的主要情节后，开始要续编时，对于几个不爱动口讲的幼儿，我提供了彩色笔、图画纸、小图片、背景图、橡皮泥等材料让他们自己选择，他们对这些操作材料很感兴趣，都尝试着画、贴、捏出动物、背景等，而后在启发下，他们就主动地描述自己的操作成果，编出情节。这样，思维惰性较大的幼儿积极性就得到了调动。而对于创编能力较强的幼儿，由于他们的思维活跃、敏捷，所以我就鼓励他们自由结合，表演续编的故事。如在〈小山羊来晚了〉续编故事中，我提供了部分辅助物、头饰等让幼儿表演。这些幼儿的积极性都很高，不时的商量，补充，发展故事的情节，开阔了创编的思路，提高了创编的水平。所以在续编故事中，师的因材施教，因势利导是能促进不同层次幼儿的求异思维的。
        总之，二十一世纪需要的人才，不再是“人云亦云”，循规蹈矩，安于现状，不思变革的人，而需要有创新意识，敢于大胆想象，独辟蹊径与众不同的人。所以我们幼教工作者应注意保护并重视培养他们的求异思维、创新精神，不要给他们过多的思想束缚，让他们敢想、敢做，才能使他们的创造性得以持续的发展，才能使他们最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。 手工材料

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