本土音乐融入幼儿教育的探索

        民族音乐源于生活，有着丰富多彩、喜闻乐见的形式。开发并利用本土音乐资源中具有鲜明民族特色、内容健康向上的内容对幼儿进行教育，可以激发幼儿爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。永春县地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，传统民间音乐丰富，如鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。我园将本土音乐引入幼儿园的音乐教育中，不仅开拓了幼儿的视野，丰富了他们的知识，还增强了幼儿对本土音乐的审美情感，体验了创造与表现的快乐，激发了幼儿热爱乡土文化、热爱家乡的情感。

        一、营造浓郁的氛围，培养幼儿热爱本土音乐的情感
        幼儿是在与周围环境主动、积极的相互作用中成长的，环境对幼儿的成长有重要影响。因此，教师要利用环境对幼儿的熏陶作用，使幼儿感受本土音乐的美。
        首先，将本土音乐融入各年段的早操、午间操中，利用晨间、下午起床、离园等自由活动时间播放闽南歌曲、童谣 、乐曲、戏曲等，引导幼儿在本土音乐萦绕的环境中心情愉悦地自由游戏、活动。其次，教师在各种活动区增设丰富多彩的民间游戏的玩具材料，如体育角的两人三足、竹高跷、滚铁环；动手角的“东西南北中”；音乐角的拍子响拳、压脚鼓；表演角的高甲戏、惠安服饰、木偶表演；阅读角的家乡小传、自制民谣小图书等，便于幼儿耳闻目染、潜移默化地了解本地民俗音乐文化。此外，通过主题活动中布置临时性的墙饰，对幼儿进行本土音乐文化熏陶。如在开展《服装设计师》活动时，将收集到的高甲戏、梨园戏等照片、戏服和头饰等挂在“曲苑杂坛”舞台四周，使幼儿真切感受地方剧种的精华所在。又如春节、元宵节传统节日活动中，在活动室周围布置永春鼓队舞、碰球舞、拍胸舞的图片、幼儿制作的花灯等，让幼儿置身于民族工艺的海洋中，体会家乡的美、先人的和、传统的乐。

        二、选择适合的素材，激发幼儿探索本土音乐的兴趣
        本土音乐虽然来源于生活，与幼儿的生活密切相关，但并不是所有的本土音乐都是适合幼儿，关键在于音乐作品的艺术形象要鲜明、生动，所描写的内容应是幼儿生活中比较熟悉和兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共鸣，这样更能激发幼儿的好奇心，唤起他们欣赏的兴趣，充分发挥幼儿的联想。
        要挑选浅显易懂、幼儿感兴趣的素材。如南音—《正月点灯红》、《直入花园》、《春节良宵》；永春民歌—《手巾歌》、《园内开花》；永春游戏童谣—《天黑黑》、《掩乌鸡》、《鸡角公》、《打铁歌》；高甲戏—《新娘上轿》、《群丑献艺》等等。其次，挑选具有教育意义的素材。在选取教材时注重选择健康向上的内容，促进幼儿德智体美多方面协调发展，潜移默化地培养幼儿的良好个性，为一生打好基础。例如木偶戏的传统曲目《沉香救母》、《火焰山》等都是宏扬民族正气，激发人们勇敢、善良、勤奋等良好品质的好素材。这些资源既蕴涵着文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的幼儿教育资源。

        三、渗透创新教育，鼓励幼儿大胆进行想像和创作
        创造需要想像，而想像又是创造的前提。在音乐活动中，注重音乐形式的多样化，不仅能激起幼儿学习的兴趣，萌发热爱家乡的情感，而且能培养幼儿的创造能力，让幼儿在本土音乐艺术活动中体验快乐。
        首先，巧妙结合文学、美术等艺术形式，引导幼儿在欣赏音乐的基础上，说出自己对音乐的真实感受，使感受与想像融为一体。如欣赏南音《正月点灯红》时，教师在活动的开始先播放一段音乐，让幼儿闭目想像，引导幼儿在听觉感知的基础上画音乐，借助简笔画把听到的和想到的画出来，培养幼儿的创造力；接着教师再用生动的语言讲述一个娓娓动听的故事，引导幼儿根据自己对音乐的感受进行自由想像；然后进行体态律动，创编出各具特色的动作。其次，提供丰富的材料，鼓励幼儿进行创造性的表演。在区角活动中，经常可以见到幼儿创作的影子：在“精彩十分”中，他们运用铁线、毛线等来制作胡须，用碗面盒制作帽子，用石头、各种颜色的纸、油漆等制作京剧脸谱；“曲苑杂谈”中，女孩子盖上用丝巾做的红盖头，穿上皱纹纸做的水袖、戏服；男孩子带上自己做的胡须、帽子，穿上自制的小丑、公子服装，跟着音乐唱起来、舞起来；在“动感世界”中听到《碰球舞》的音乐，他们跟着老师舞动的彩球创编出许多动作。通过这些活动，加深了幼儿对本土音乐的体验和理解。最后，以想带动，注重培养幼儿尝试、创新。童谣节奏鲜明、富有韵律，在教学中，教师引导幼儿为儿歌配上流畅、朴实的旋律，将儿歌与音乐有机结合，不仅让幼儿有更多机会接受音乐的熏陶，而且能启发幼儿的创造性思维。如在学习《拉勾勾》歌谣时，教师逐步引导幼儿寻找与“拉勾勾”歌谣相吻合的歌曲，让幼儿进行一小节的编唱练习，教师给予指导调整。这类活动，既培养了幼儿的创造力，又让幼儿在本土音乐与幼儿艺术活动的结合中获得了快乐的体验。
        充分挖掘利用本土音乐资源，对本土优质音乐资源进行重新组织、灵活运用、创新发展，将民俗文化与幼儿的学习相融合，不仅可以让幼儿植根于民俗这一丰富的文化土壤，了解其内涵，继承其精华，萌发热爱家乡、热爱民族的意识，又能提高幼儿的人文素养，进而促进幼儿全面发展。 手工材料

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