树叶在语言和数学活动中的运用

        秋天到了，缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶，有的捧着一片树叶欣赏它的美丽，有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情，启发我以树叶为主题开展了教学活动。 

        一、语言 
        1．组词造句。我要求孩子们描述树叶的色彩(XX色的树叶)、形状(XX形的树叶)大小(XX样的树叶)，并在此基础上让孩子们用树叶由简到繁、由易到难造句(加谓语、定语、状语等)，如：树叶在飘——金黄色的树叶在飘——金黄色的树叶在空中飘——金黄色的树叶在空中轻盈地飘——金黄色的树叶在空中如蝴蝶一样轻盈地飘…… 
        分析：到3岁时，大多数幼儿已经掌握了一定的词汇量以及基本的语法和句法；到4-5岁时，越来越接近成人的语言模式了。所以，教师根据幼儿的语言发展程度教幼儿组词造句是十分有必要的，但要注意两点：一是结合实物(金黄色的树叶)，便于幼儿理解；二是创造真实情景(模拟飘的动作)，让幼儿身临其境地运用语言，可使幼儿体验语言的实际功能和美感。 
        2．编讲故事。我在一块53厘米×71厘米的立体矩形板上布置了与树叶有关的场景，放置了一些孩子们喜欢的卡通动物。我给孩子们介绍：“这是一块故事板，你可以用任何一个卡通动物编故事讲给大家听，讲讲故事中的角色在做什么。讲故事时可以用不同的声音，可以做各种各样的动作……” 
        分析：故事板活动为幼儿编讲故事提供了一个具体而开放的框架，能够使幼儿的能力自由发挥。但教师在使用故事板时要注意所选材料应具有幻想性、模糊性和刺激性；还要控制故事板上的物体数量，过多的物体，容易使幼儿产生压抑或注意力分散。 
        3．木偶剧院。我组织孩子们运用木偶表演与树叶有关的故事。在“剧院”布置上，我以树叶为背景，将各种各样的树叶或悬挂或粘贴或串联于“剧院”各处，给孩子们以强烈的树叶刺激。我先给孩子们演示了一幕，接下来，孩子们将木偶表演进行得如火如荼。 
        分析：木偶教育既能加强幼儿动手动脑的能力，又能发展幼儿的语言表达能力，还能让幼儿从表演中懂得许多道理。因此，教师可有效地运用木偶进行教学。 

        二、数学 
        1．穿树叶。我为孩子们提供了前端削尖、后端系绳的细木棍，让孩子们根据要求穿树叶(边穿树叶边数数，比原来所穿的树叶多几片或少几片，穿某一种类或形状的树叶等等)。为了增加趣味性，我还开展了穿树叶比赛活动。 
        分析：在穿树叶的过程中，幼儿既直观形象地理解了数字的实际意义及相邻数之间相差为“几”的等差关系，又学习了点数、排序，加深了对数字的感知能力。在这一活动中，教师要注意木棍的安全性，由于木棍前端较尖，教师要提醒和提防幼儿注意不要伤了自己或他人；还要注意对于幼儿穿树叶的成绩可依据不同的标准进行评价，尽量使每个幼儿都能得到不同程度的表扬。 
        2．分树叶。为了使分树叶活动活泼有趣，我让孩子们为树叶找朋友，当孩子们为树叶找到朋友后，他们要讲述出树叶能够做朋友的依据。概括说来，树叶之间能够做朋友的依据是颜色、形状、大小、种类相同或有其他共同特征。 
        分析：在分树叶的过程中，幼儿既认识了颜色、形状，学会了区分大小、种类，又掌握了分类、对应等数学概念。在这一活动中，教师要注意事先给予幼儿颜色、形状、大小、种类等的概念经验，这样幼儿才可能有依据地为树叶找朋友。 
        3．套树叶。我在活动区地面上用数字卡片1～9贴出一个正方形，并在相应数字上放置树叶。孩子们要根据规则套树叶，如“我指哪儿，你套哪儿”(我指7，你就套7)，“我套组合数，你套分解数”(我套7，你就套3和4，或2和5，或1和6)，“套相邻数”(我套2，你就套3)等等。 
        分析：在套树叶的过程中，幼儿既体验了对应关系，学习了相邻数，理解了数的组成和分解，又学会了沟通与合作，增强了规则意识。除了上述玩法外，还可以玩套单、双数，套和、差数等。由于玩法多种多样，教师应将每种玩法的规则详细说明，使幼儿知道如何玩。 手工材料

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