幼儿园趣味编结活动总结
编结是中华民族传统的手工工艺，将其引入幼儿园活动，不仅有助于幼儿学习和应用相关学科知识，更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。从去年起，我园尝试开展了编结活动。
一、确定各年龄段的发展目标
小班：
1.引导幼儿认识编结的材料和工具，培养幼儿对手工编结的兴趣。
2.引导幼儿初步学习打结的技能。
3.引导幼儿初步学习用搓、编、绕等方法塑造简单物象。
4.培养幼儿良好的手工活动习惯。
5.促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。
中班：
1.继续激发幼儿对编结活动的兴趣，帮助他们正确使用编结材料和工具。
2.引导幼儿学习较为复杂的打结及纸辫的编织与连接。
3.巩固在小班学习的编的方法，引导他们学习用平面的结表现简单物象。
4.培养幼儿手的控制能力。
大班：
1.引导幼儿较熟练地使用和选择编结工具、材料，创造性地表现自己的认识和感受。
2.引导幼儿进一步学习用线状、带状材料编结制作物象。
3.引导幼儿学习用编、结、盘、拼插等多种方法塑造物象。
4.引导幼儿综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作教具、玩具、礼品等等。
二、活动中的操作指导
小班幼儿年龄小，对编结动作有兴趣，但是手部小肌肉群的发育尚未完善，动手能力较差，所以我们的着眼点就是培养幼儿对编结活动的兴趣，在活动中发展手、眼、脑的协调能力，学习并养成做事认真、细致、有条理、爱惜物品等良好品质。在材料的选择上，我们特地用了色彩鲜艳、质地较软的带状材料，如布条、绉纸等等。在“美丽的项链”活动中，我们让孩子用鲜艳的绉纸打上许多小结，最后粘贴接合，做成一根根美丽的项链，送给自己的妈妈，孩子们对自己作品的成功非常开心。
中班幼儿经过小班阶段的锻炼，认知能力和动作技能都有了一定的提高，我们请幼儿继续欣赏一些编结物品，积累色彩、图案、组合等方面的知识、经验。此时所提供的材料也相应有所变化，如塑料绳、玻璃绳等。在这一阶段，从教编辫子开始，由简单到复杂，进行空心盘贴和实心盘贴，并运用绘画和盘贴相结合，设计了“可爱的小动物”“马路上的汽车”等活动。我们还让幼儿练习穿编，如穿编“格子布”“美丽的天鹅”等。有的幼儿不仅能够再现事物，而且还会举一反三，编贴出相类似的物体造型，有的幼儿经过教师的帮助已经能够进行立体的构造。
大班幼儿的编结活动主要是进行立体造型。在孩子们学习了打网结、平结、活套结后，我们结合端午节，教幼儿学习编鸭蛋网，孩子们都很喜欢，积极性也较高。通过编、结、织、盘、排列、拼插等多种方法，孩子们还制作了一些小饰品。在大班幼儿的活动中，教师一般只是稍加语言指导，或提出一些建议，更多地是让幼儿自己动手，旨在充分调动幼儿学习的积极性，把发挥幼儿的创造力放在首位。对于编结活动过程中的难点，教师组织幼儿共同研究，找出练习方法。另外，针对一些动手能力较弱的幼儿，教师主动找他们进行编结活动，鼓励他们多动手，逐渐从简单的物体过渡到复杂的物体。对那些对编结活动不感兴趣的幼儿，教师则多给他们提供机会，让他们体验成功的喜悦。
同时，我们在幼儿园的环境布置上也动了脑筋。园内走廊上、教室里吊挂了一些由教师编织的五彩缤纷的吊蓝、风铃、小鸟等，班上设立了“编结作品栏”，将幼儿的作品布置出来，并在游戏区域内开设了“小巧手”区，提供给幼儿胶棒、彩笔、细绳、纸条、布条、毛线等；室外的栏杆、窗户等处也给孩子们提供了各种编结彩绳，孩子们可利用游戏和课间自由活动及餐后时间自由操作练习。
三、活动遵循的原则
1.愉悦性原则。我们从内容选择到组织形式上都首先考虑到让孩子从玩中学，在玩的过程中以趣味化的活动为基本组织形式和方法，从而使幼儿身心愉悦地发展。
2.发展性原则。编结活动不单纯是技能技巧的训练，而是旨在发展幼儿综合智能、全面素质的活动，是促进幼儿提高知识迁移能力、不断发展的综合训练。
3.整体性原则。我们在活动的安排上充分考虑到在材料的选择到内容组织及教学方法相互间的协调性，把它纳入幼儿园整个教育教学活动中。
4.层次性原则。根据幼儿生理、心理特点，小肌肉群的发育成熟度的不同，我们在各年龄段上选择的材料、形式、方法有区别，难易度也不同。
四、开展编结活动的体会
经过一年多的尝试，我们觉得：
1.编结活动丰富了幼儿的生活，增添了生活情趣，符合幼儿年龄特点，幼儿很感兴趣。
2.编结活动锻炼了幼儿手眼脑的协调能力及观察、分析、对比、动手解决问题的能力，并进一步让幼儿形成做事细致耐心、认真有条理、爱惜物品等良好的品质与行为习惯，还促进了幼儿对数学、美术等相关知识的学习。
3.将编结艺术引入幼儿园活动，我们只是作了粗浅的尝试，如何更好地开展这项活动，还有待于我们在实践中进一步探索、尝试。
手工材料
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