轮胎新玩法--摇摇船

合作搭摇船

刚进行游戏时，就听见可可和依依在对话，可可：“依依，我可以跟你一起玩吗？”依依：“可以啊，你跟我一起玩小船吧。”依依和可可两人拿了两个轮胎左右各一个竖着放，中间放了两块长木板，这时候可可趴在右边轮胎帮依依扶着轮胎，依依走过前面在两轮胎之间放第三个长木板，可可就走开了。依依说：“再帮我拿一点。再帮我拿一点，可可。”可可捡起一块长木板，依依走到另一边，接过长木板。在两轮胎之间放了第四个长木板，依依说：“可可，好了吗？”依依走到材料区看见可可手里抱了很多长木板，依依帮忙扶了一下。依依放了第五个长木板，可可对着依依说：“你拿了等一下我拿，我不拿我就不拿。”依依没有回应，继续搭第六块长木板，可可帮忙扶着轮胎。可是，依依最后没有将第六块木板放进去，对可可说：“再去拿一些，短板条。”依依拿了一个走过来，可可拿了两个走过来。依依将两块短板条横着放在了长木板之间，将另外一块短板条不要了。依依在旁边又拿了一个轮胎，放在前面搭好的作品一侧对准前面的轮胎，依依拿着木板准放进去，发现距离不对，又放下去将轮胎拉开距离，对着可可说：“再帮我拿一下。”准备把长木板放进去，可可看了看，用手扶着轮胎，防止轮胎倒掉。依依在放第二个长木板时，可可又拿了一块长木板就走开了。依依突然发现不对说：“不行，重做一个，还是把这个搬掉吧，就做一个吧！”将多余的材料送回去。叫可可先去玩一会儿。

第一次玩摇摇船

可可一只脚踩进摇船里，一只手扶着船的侧身，另一只手扶着船平台，慢慢地将另外一只脚放进去，这时候，依依马上跑过来，轻轻地将可可的脚平放进去，轻声地说：“小心点。”把两块短板条拿起来，让可可的脚伸直。再把短板条重新放上去，用盘子形状当平板电脑。依依站起来说了一声：“好的！”双手扶着轮胎后侧一边摇一边唱：“摇啊摇，摇啊摇，要到外婆桥。好玩吗？”

摇了二十秒，依依捡起一个长方形积木，放在船的平台上，继续摇，依依：“好了吗？再我玩了。”依依拿起短板条示意让可可起来了。然后再把短板条再拼好原来的样子。依依刚踩金摇船里准备玩时，又起来了，她起身走到材料区，拿了一块长木板。

  第二次玩摇摇船

  依依将短板条不要了，拿来了长木板，将三块长木板横着放在了船身。可可便走上去玩，一只脚小心翼翼的踩进船身，依依马上用另一只脚踩住船身用手扶着轮胎，将另一只脚也踩进去，扶着可可，可可说：“不行。”依依蹲下来，将长木板拿掉了。将其中一个长木板竖着装进去当船身，放进去后前面的木板倒了，依依把前面的木板再重新放好，最后还是倒了，依依说：“算了吧。”将多余的材料送回去。可可在一次准备坐上船身，一只脚一踩进去，侧边长木板倒了，可可把长木板放好后再进去，依依走过来扶着轮胎，说：“一起来站着玩。”依依很快将两只脚站在船身。可可小心的走上去，长木板又倒了，可可蹲着放长木板，依依下来帮忙一起放好。

依依对可可说：“还是你坐着吧。”可可腿伸直着做好后，依依蹲下来帮可可摇啊摇。依依看见旁边又垫子，拿着绿色的垫子垫在轮胎边上，跪在垫子上帮可可摇啊摇。依依拿着旁边的一个盘子形递给可可再摇。摇了二十几秒，依依说：“好了，再我了。”依依将可可扶起来，把倒下来的长木板摆好，对可可说：“你再摇我了。”可可：“啊！”可可也将旁边倒下来的长木板放好后，摇依依。没摇多久，又轮到可可玩了。

案例分析：

一、幼儿社会性学习的主要内容就是人际交往和社会适应，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴的交往过程中，不仅要学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿的身心健康和其他各方面都具有重要的影响。那接下来，我就结合《指南》社会领域中人际交往和社会适应的两块内容进行分析。

一：人际交往

目标1、愿意与人交往

《指南》中指出有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。片段一中可可想加入依依的游戏，想跟依依一起玩，依依很刚兴的让可可加入了自己的游戏，并让可可帮忙一起搭建摇船。

目标2 能与同伴友好相处

《指南》中指出活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在整个案例中我们可以看到孩子在游戏中的分工，片段一，依依让可可帮忙拿长木板以及扶着轮胎，让轮胎不要倒，当长木板倒得时候可可也会帮着放好，这体现了孩子在游戏中的分工合作。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现

《指南》目标3指出能主动发起活动或活动中出主意、想办法。在片段一中依依想做两个摇船时，发现轮胎与轮胎之间的距离不对，就想办法调整轮胎的距离，直到长木板能放进两轮胎之间。

在片段三中，依依将船身额短木条两块换成了三个长木板直着放，发现不管是坐着摇还是站着玩，木板都会摇摇晃晃，最后依依还是将三个长木板去掉，让可可坐着玩。

目标四：关心，尊重他人

《指南》目标4指出能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并能给予利索能及的帮助。在片段二中可可尝试玩摇船时将一只脚伸进去的时候，依依马上跑过来轻轻的将脚放进去并且还叫可可小心一点。在整一个案例中依依一直都是很照顾可可的，玩游戏的时间也是可可多，每次可可游戏，依依都在旁边帮助可可进去小船，还唱歌。由此可以看出依依作为姐姐特别的照顾妹妹

二：社会适应

目标2 遵守基本行为规范

《指南》中指出幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。爱护身边环境，注意节约资源。在片段二中依依让可可玩了之后对可可说：“好了。再我玩了”可可就马上起身让依依玩，虽然依依玩的时间不久，但是她们还是按照你我轮着玩的规则来进行游戏，

在整个案例中，依依有两三次将多余的材料长木板送回材料区，而不是随意地放在地上不管，这一表现体现了幼儿节约资源，知道不需要的材料放回去可以给需要的小朋友使用。

案例反思：

1.提供丰富材料，发展幼儿水平：游戏材料是幼儿游戏的物质基础，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。游戏材料影响着游戏的成效，游戏材料的价值不是以价格为标准的，而以是否能激发幼儿的兴趣和促进幼儿的自主活动为标准的。由于游戏具有主动、自发和开放的特点，因此，只有努力挖掘幼儿游戏材料的重要性，丰富幼儿的游戏情节，激发幼儿参与游戏的积极性，才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。 由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。

2.经验的支撑：在游戏之后可以给孩子们进行游戏分享。让孩子之间说一说他们是怎么把摇船搭起来的，运用了哪些办法，发现问题的时候又是如何解决的，其他幼儿有什么更好的建议，丰富孩子们的游戏经验，可以运用到下一次的游戏当中。

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