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“保龄球”出击

来源: 宁波市海曙区横街镇绿茵幼儿园 作者: 袁烟燕 感谢 袁烟燕 上传 0人参与

    本月我们在小竹林进行户外游戏场地中为孩子们提供了许多底结构材料矿泉水瓶报纸球纸杯小石头等等游戏是儿童的天性也是儿童的权利同时也是儿童学习的主要途径在户外青青的草地上和适合儿童进行各种游戏宽大的场域丰富的材料

    镜头一砸瓶子”游戏

    活动开始了几个小朋友选择了矿泉水瓶豪豪先拿了几个瓶子放在草地上发现瓶子放在草地上容易倒这时候旁边的小朋友问他你在玩什么游戏豪豪说我在玩保龄球的游戏这是旁边的浩浩就说我也要玩保龄球游戏于是旁边的孩子也纷纷开始尝试这时候放不稳瓶子的豪豪换了一个地方发现瓶子还是放不稳于是他走到旁边的建组物旁将瓶子靠在上面看了一眼在平台上搭建的小朋友于是将自己的瓶子也放在了平台上开始摆放他的瓶子

    解析:上月幼儿园开展了建构比赛班级内搭建篮球馆的同时还了解了其他运动类的球项目保龄球篮球乒乓球等等幼儿能将自己的经验迁移到游戏中孩子们在户外游戏时,能充分利用身边现有的塑料瓶进行探索性和想象性游戏,表明中班的孩子已有较强的探索能力,能够就地取材进行自己喜欢的游戏活动也有了借鉴同伴经验的能力这也让我们看到了幼儿才是天生的游戏专家。在初次游戏时,几名幼儿已经发现了塑料瓶特别轻、易歪倒的特点。

    镜头二瓶子容易到怎么办

      回到教室请豪豪分享了他们的游戏以及在游戏中发生的问题孩子们都能想到是小草地不平说明幼儿在他们经常游戏的场域有了一定的了解同时也有孩子提出来是因为风吹倒的瓶子太轻了那怎么办呢辰辰说让瓶子变重不就好了第二次活动时孩子们很兴奋的去验证自己的想法但中班孩子存在跟风的年龄特点容易被他人影响一个孩子说我去灌水其他孩子也纷纷跑去灌水回到教室后与孩子们进行了游戏分享其他孩子表示可以在瓶子里灌沙子石头等来增加瓶子的重量

    解析:进入中班幼儿的生活经验逐步增加知道塑料瓶轻的特点幼儿在探究自己想要探究的问题时,会兴趣持久浓厚,积极发挥主观能动性,自发提出想法和问题,并想办法来验证自己的想法,带来了一系列活动发生的可能。教师的作用在于“呼”和“应”,不仅要跟随幼儿经验的发展,还要在观察的基础上发现幼儿的经验,并给予材料、策略等方面的支持,推动幼儿经验的有效发展。

    镜头三保龄球怎么放

    瓶子站起来了孩子们开始游戏一开始雨芯将瓶子拍成了一排后面来放瓶子的孩子看见了也跟着加长瓶子队伍这时候辰辰过来了说你们摆的不对袁老师上次电视上给我们看的是瓶子在一起的嚷着嚷着就吵起来了为了验证对错我打开手机给他们看了正确的摆放我就说是这样的你们还不听

    解析:保龄球游戏在孩子们无意之间的关注到引发了孩子们浓厚的兴趣然而由于孩子们的经验不足他们遇到了保龄球摆放的问题对于摆放的问题孩子们在游戏过程中不断的交流思考最后在借助外力的情况下成功了解了保龄球正确的摆放位置在游戏活动中不多干预也不急于示范给孩子们充足的时间讨论回忆进行前期经验的回想只有幼儿自助思考讨论过的活动过程才会被他们深刻的记录

    镜头四打不到的瓶子

    瓶子风波一过孩子们开始游戏游戏时孩子们很开心回到教室后进行了游戏分享他们表示都很开心于是我放出了几张他们游戏时的照片问他们你们发现了什么没有重要信息都是其他的小话题于是我又问最后这几排的瓶子怎么样它们都没倒那是为什么呢我仍的不够重依诺说在讨论声中孩子们了解到了问题所在于是孩子们开始寻找各种球类进行了多次不同的实验发现班级内的黄色皮球很适合于是游戏顺利走向了下一步

    解析:当幼儿满怀热情投入到“保龄球”游戏中幼儿并未发现问题点教师及时通过视频回放交流分享引导幼儿关注到游戏中生发的问题点并找到解决的办法在为再一次游戏做好铺垫

    镜头五保龄球台搭建中

    活动再次开始几个孩子愉快的参与在活动中几轮下来浩浩走过来跟我说袁老师上次电视机里不是有两条这样凹进去的道吗然后球就会掉进去我们没有球一直跑回到教室再次与孩子们一起看了多媒体图片发现有球滚动的跑道和球掉进去的轨道以及球门了解完保龄球台孩子们开始讨论如何搭建辰辰说我们可以在草地上挖两个坑这样球就会掉进去了但是那个泥土有点硬下过雨会好挖一点于是商量该准备什么怎么挖商量完我们准备下去开工但是很不凑巧天开始下雨了于是回到教室再次与幼儿共同商议第二套方案久久提出可以用积木搭建孩子们在教室内自由组队并进行首次试建每组搭建后我同孩子们三连问球能进门洞吗会掉进沟渠吗这样的跑到够长吗首次搭建失败后孩子们发现保龄球台必须立起来球才能掉进沟里而且积木不够零散的积木也不适合立起来于是她们想到了教室里的篮球草坪兴趣再次被激发

    解析:在这个场景中,孩子自主选择不同方式进行保龄球平台的搭建。在实验中,孩子们学会观察各种积木搭建的平台,学会比较不同的积木搭建。同时,孩子将自己想象的方式各种猜想大胆地变成现实,自发地搜集材料进行探索搭建;体现了孩子们主动学习、敢于尝试、有自信、不服输等良好学习品质。助推:在孩子们实验的过程中,给予了孩子足够的自主尝试、自主发现问题、自主运用已有经验解决问题的时间和空间。放手幼儿,激发了幼儿大胆搭建,自主获得实验发现。在交流分享环节中,教师邀请孩子们分享自己的实践经验与发现,并采用质疑策略,激起孩子进搭建的兴趣。搭建好的平台够长吗球是否会进门洞球是否会掉进沟渠里这个疑问成功促发孩子深层次学习的兴趣,也为幼儿明确了下一步探索的方向。

    二次搭建

    新方案一处孩子们马上投入到搭建中这一天依然是下雨于是还是在教室内开展改建工作浩浩辰辰等几个男孩子相互配合有拿垫子有的寻找支撑物很快绿色草坪被支棱起来但是又一个角却没有相同高度的圆柱支撑了浩浩在一边来回比较没一会他又回到建构区一直没出来等我出去看发现他还在建构区比较用短的圆柱和其他积木相组合并与搭建的圆柱进行比较搭建完成后很多孩子发现台面是凹进去的有孩子提出来是圆柱不够粗于是他们将奶粉罐替代了原来的圆柱积木但最后孩子们发现这个办法还是不可取用但在活动中佳甯提出来这个搭建的平台像桌子于是就有孩子提出那能不能在桌子上进行保龄球游戏呢

    解析:中班幼儿具有一定的探索性和游戏性他们在进行游戏时往往有自己的独特想法这次游戏中幼儿通过对游戏的观察调整材料寻找辅助材料的方式渐渐发现游戏中的不足即使更换为了让幼儿有一个整体构想我们再次观看图片了解结构通过观察比较来提升幼儿经验在这个游戏中培养了幼儿的学习能力同时也激发了他们游戏的兴趣提升了他们的探索能力

    镜头六保龄球冲啊

    在桌子上游戏孩子们很认可但是桌子上怎么样才能有凹进去的道呢当我问孩子们的时候没有一人回答其实我的内心也很没底因为我也不知道怎么去做这时候皓皓提出来可以将桌子这样放然后这样就有道了一开始我听不明白他急的直接去搬桌子在动作和语言的结合下我明白了他的意思于是我们的保龄球游戏正式开始了寻找材料摆放进行游戏

    三、活动总结

    第一,活动取材于幼儿常见的矿泉水瓶,简单、天然的材料引发了幼儿自主探索的兴趣。教师利用幼儿熟悉的材料矿泉水瓶,支持幼儿在探索、表达的过程中获得有益的经验;引导幼儿在改变矿泉水瓶重量的过程中发现问题、解决问题并推进游戏。

    第二,活动源于幼儿的兴趣,符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的教育内容要贴近幼儿的生活”“教育活动要生活化的精神。活动建立在尊重幼儿需要和兴趣的基础上,幼儿才能积极投入保龄球游戏的过程中。在一次次活动中,幼儿选择自己喜爱的活动材料进行游戏,并充分探究、交往、表现。活动过程中遇到的实际问题不断引发新的兴趣点,幼儿经过努力思考、探索,合作完成或解决问题。幼儿在活动中体验了对保龄球台的建造、再创作的乐趣,在汲取、丰富和发展经验中学会大胆且合理地运用各种辅助材料来建造凹槽

    第三,幼儿在学习过程中学会自主探究。活动中,幼儿是积极主动的学习者、探究者。幼儿在游戏中、在观察与思考中发现问题,解决问题,获得有益的经验。幼儿对击倒保龄球非常感兴趣,但不满足于击倒几个。游戏中每一次突破都是幼儿自主探索的结果:寻求各种球类进行尝试,联系生活经验,享受自主游戏的快乐。

    第四,幼儿学会了与同伴团结协作。活动中每一次问题的解决,都可以看到幼儿间的相互支持与帮助。整个活动过程中,幼儿共同在游戏和讨论中不断地发现问题;共同在碰撞和摸索中寻求解决问题的方法,解决问题;共同享受解决问题时的成就感和集体荣誉感。

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