2006年江东区幼教教研工作计划

一、主要工作：

1、坚实服务理念，抓教研的有效管理。

教研组的有效管理是影响幼儿教师专业成长的外部核心因素。抓园本教研的开展、交流、积累和内容的拓展，重点是“分类教研、分层指导”。在指导的过程中要联系幼儿园的实际情况并重视教师的意见，作参与性指导而不是决断性指导，最终达到以幼儿园教师为主、独立自主地开展园本教研活动为目的。

2、聚焦课堂教学，力求活动效益最大化。

研究性是教研工作的本质特征。开展聚焦课堂—“在教育现场研究教育行为”的系列，选择对教学一线具有指导性，能够引起教师们共鸣、启发教师们思考、反思的内容，利用三个中心组，采用“问题本位”的方法对幼儿园教研活动和教学活动中存在的问题和如何解决这些问题进行分析研究。

⑴专业研究小组围绕“主题背景下的集体活动设计”展开研究。

⑵教研组长（年级组长）围绕“课改背景下教研活动新思考”进行研讨，提高驾驭教研活动的能力。

⑶业务园长中心组围绕“集体教学活动中教师回应策略的现状分析”展开研究，提高解读、分析教师教育行为的能力。

3、从能力本位教育抓师资培训。即针对不同人员的职责和需求确立培训重点。

⑴拟订研修方案，抓好三支队伍，使教研工作赢在中层。组织业务园长参加不同形式的学习交流、观摩研讨、评选、点评等活动，提高其分析和指导教育实践的能力，要求以观点引领教师；组织教研组长、年级组长通过开展实践研讨、参与式培训、专题讲座等，提高其有效地组织和开展教研活动的能力；组织业务骨干教师开展不同形式的培训，不断地推出去磨练、不断反思，强化和提升组织教育活动的能力。

⑵继续教育菜单式。针对以往全员培训存在的目标模糊、时间集中、流于形式、方式单一、内容不能满足各层次教师需要的问题，引入新的理念，探究适宜教师成长的培训模式。内容强调以培训具体的操作能力为中心，将理论知识与实践技能结合起来，使培训的内容有助于发展教师观察儿童、研究教育过程、有效组织教育活动和处理实际问题等教育能力。具体内容和方法菜单化，使参加培训的教师可以选择适合自己的学习内容和学习方式，达到自我学习和自我评价的目的。

4、充分发挥现代网络的作用，搭建活跃的信息交流和研讨平台。

⑴做好市、区“学前教育网”的维护和内容的拓展工作，将重要的教育新闻和有质量的观摩活动、特色活动及时张贴上网，供教师参考和评析。

⑵指导幼儿园积极运用和维护好信息网，鼓励教师将自己的经验、反思等信息上传至网上，由相关人员审核、编辑后提供给广大教师学习和点评，充分发挥现代教育信息技术的效益。

5、联区教研。

通过与外区就园本教研活动的开展情况和教学实践进行交流和研讨，形成开放的幼儿园发展环境，相互利用彼此的思想资源和成功经验，取长补短，从而可以避免活动过程中走不必要的弯路。

二、每月安排：

二月：1、教研工作会议；

三月：1、聚焦课堂----有效的集体教学活动研讨（一）；

2、组织相关人员参加市组织的“园本教研”的培训；

3、联区教研活动（一）。

四月：1、参加市教坛新秀评比活动；

2、聚焦课堂----“有效的集体教学活动研讨”（二）期中教学活动开放暨二级辅导园教学活动展示周；