如何看待唱名教学

     在开始使用奥尔夫音乐教学时，我总把唱名教学看成是识字教学一样，只要幼儿多看、多听、多读，就会自然的认知唱名，其实，这种想法是错误的，奥尔夫唱名的教学主要以模唱为主，不要刻意去强调孩子认知唱名，让孩子多听、多唱去感应唱名的高低与音准才是最为重要的。

      使用奥尔夫教材已有一段时间，几乎每个主题的教学内容都会涉及到唱名，如，“咿呀咿呀唷”“春晓”“赏花”“金色太阳”等等，这些旋律中都是采用了最易唱的五声音阶，也是奥尔夫“元素性教育”最为独创的风格和特色，所谓元素性的音乐，就是最原本、最朴实的音乐素材，这种音乐是“接近土壤的、自然的、肌体的，能为每个人学会和体验的，适合于儿童的。我记得第一次教孩子学唱名时是模唱问答句d d s l l s/m m r r d，当时没能领悟透彻奥的教学思想及教学特点，在模唱的过程中总刻意让 孩子们认知唱名，结果，两头都难于兼顾，孩子们也感到乏味，效果欠佳，现在，我把主次调整过来，主是模唱，次是认知唱名，（在以后的多次出现唱名时，孩子们会自然而然的认知唱名）教学上有了一定的成效，孩子们模唱多了，自然就有了固定音高音准的概念，在以后的歌曲旋律中，就能很快的找出各种音高的唱名位置。

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