我与青年教师结对

作为园里的骨干教师，每年园里都会安排我与一位刚踏上工作岗位不久的青年教师配班。几年下来，我发现要管理好一个班级，如何与青年教师相处是关键。

一、主动工作，带头引领

青年教师因为年纪轻、阅历少、经验缺乏．有些事情可能想不到，作为老教师。我总是考虑在先，积极带头。如，一个新主题开始，我会主动找配班的青年教师商量主题墙饰如何创设，并利用空余时间着手收集材料，开始制作。又如，孩子们带来了自然角的植物．日复一日如何管理，青年教师可能会疏忽，我总是带头去关心、护理，还经常带着班上的孩子去观察、照料。再如．建立幼儿的学期成长档案是一项漫长而艰巨的任务，必须根据主题进展有目的地设定一些内容，我总是主动和青年教师商量，预设好每个月每个孩子大致要体现的成长轨迹的内容．然后分层次、分时间地从整个教育教学的进程中捕捉孩子们的闪光时刻、精彩瞬间。

每一次、每一天，我的主动工作配班的青年教师都看在眼里、记在心里，并潜移默化地被感染、被影响，从而自然而然地积极投入到各项细小琐碎而必要的工作中。慢慢地俩人开始配合默契．逐渐形成了班级工作事先计划、提前考虑、及早准备的好风气，工作中即使遇到偶发事件、突发状况，也能有空余的间隙来妥善处理，使工作一如既往地有条不紊地进行。

二、给点时间，留点空间

青年教师虽然工作时间短，但她们有朝气、有活力、有想法、有创意，作为老教师我常常提醒自己：不要总是急于说出自己的经验、观点，这样往往会限制青年教师的新思维、新方法。所以有时候面对问题我故意不说，故意慢上半拍。给青年教师预留思考的时间、拓展想像的空间，听听她们的想法，看看她们的创意。如，元旦到了，怎样让孩子们过一个快乐的新年呢?我和配班的青年教师商量，请她多出主意，结果她积极主动地编排了“冬日时装秀”活动，让孩子们都穿着自己最漂亮的冬装，戴上冬帽、围巾、手套进行表演，并给每个孩子进行了脸部彩绘，使孩子们犹如真正的模特般新潮、时尚。在节目汇演中孩子们不负众望，一举夺魁。又如，秋季来临。我们正进入新的主题，在和青年教师的商讨中我更多地鼓励她发表见解，然后提出适当的参考，支持她的选择。结果她设计了孩子们喜欢的万圣节主题活动，开展了制作面具、化装舞会等多个活动，孩子们别提多高兴了。

放开手脚给青年教师一些发挥的机会，在可以展示自己能力的舞台上，她们很可能会创造出另一番新天地，而老教师也能从狭隘的老套路、老观念中走出来，挖掘新灵感，获得新启示。

三、主动关心，从旁协助

给青年教师自主的空间，不是不闻不问、不管不顾，而是更应主动关心、协助。当青年教师正在努力尝试、探索时，内心必定充满忐忑与不安，此时帮助与扶持显得尤为重要。如，青年教师面对开放活动总会紧张，我总是用自己以前的经历去鼓舞她们，同时尽自己的能力帮助她们修改教学活动设计，利用下班时间指导她们进行模拟试教活动，和她们一起修改教具。又如，撰写评语也是青年教师要攻克的一大难关，我会鼓励她们先从自己认为比较了解的孩子进行尝试．帮助她们一起分析每个孩子的特点，指导她们从哪几个方面进一步观察。撰写语句怎样切入等。

老教师的询问、点拨、关心、帮助，可以让青年教师在努力的过程中觉得自己不是孤军奋战，而是有一个好伙伴在旁边默默地支持、陪伴，因此会有信心和动力走得更快、走得更远。

四、经常交流，跨越代沟

由于年龄的差距，师徒之间产生代沟是难以避免的。我通常会在业余时间主动寻找一些大家共同感兴趣的话题，如．聊聊近期生活、聊聊青春情感、聊聊休闲娱乐。通过聊天，青年教师会觉得老教师还没有落伍，还挺亲切，一下子拉近了彼此的距离，增进了彼此的情感，这对工作也有很大帮助。徒弟不会抱着师傅说什么就是什么的心态，也不易出现“你说你的，我干我的”的现象，更可以大大减少青年教师在老教师面前不敢发表见解的心理压力。

班上两位教师沟通流畅了、观念统一了、取长补短了，教育教学自然会顺畅许多。

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