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提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证

所谓教师素质,就是指教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对幼儿身心发展有直接影响的心理品质的总和。未来教育的核心是全面提高人的素质,幼儿教育作为基础教育的基础,教师素质的高低直接影响到幼儿素质的形成和素质教育实施的成败。因此,提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证。

一、提高幼教师资的整体素质迫在眉睫

l、当前幼教师资队伍的整体素质和现状堪忧。从全县幼教师资队伍看,仅有30%左右的教师是从幼师毕业,多数教师是半道转入从事幼教工作的,还有部分是退休中小学教师,难以在“以人为本”、“导放结合”的现代幼儿教育中真正发挥作用。主要表现在以下两个方面:一是缺少以幼儿为主体的教育实施策略和技能,他们注重知识的传授,轻儿童通过自己实践活动进行的学习;重统一学习结果的达标,轻儿童根据自己的需要,在原有经验基础上主动构建的学习过程。二是缺少将理论具体化为指导教育实践的能力,以致我们在贯彻《规程》几年后,幼儿园教师与幼儿的交往模式仍是高控制、高约束、高服从、高依赖。因此,提高幼教师资队伍的素质是当务之急,刻不容缓。

2、新形势迫切需要高素质的幼教师资。随着科技的发展和社会的进步,以知识为基础劳动的新的经济形态已显示出强大的生命力。一个国家国民素质的高低、掌握现代科学技术的深度和广度、拥有科技人才的数量,特别是知识创新和技术创新能力,将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。而国民素质的提高、创造性人才的培养、知识创新和技术创新能力的开发主要有赖于教育,有赖于拥有一支高素质的教师队伍。素质教育要从娃娃抓起,因此,提高幼儿教师的整体素质就显得更为迫切。

二、高素质幼儿教师必备的素质

1、高度的责任感和事业心

幼儿教师肩负着社会的重托,承担培育“四有”新人的光荣任务。幼儿年龄小,求知欲旺盛,模仿能力强,可塑性大,教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿,对幼儿起着潜移默化的影响,因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具备事业心,才能对幼儿充满爱心,对工作有高度的责任心,对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。因此,事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。
2、过硬的专业知识和业务水平

由于幼教工作的特殊性,幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能,具有活用和迅速更新知识的能力。由于幼儿具有强烈的好奇心,他们对周围世界极感兴趣,什么都想知道,有提不完的问题,这就要求教师要有足够、宽广的知识储备,才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识,才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣,发展孩子的能力。幼儿天性活泼好动,爱唱爱跳,喜欢画画、讲故事,这就要求教师多才多艺,具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧,组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动,引导每一个幼儿发展个性、舒展自我,在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。同时,教师还要认真掌握幼教专业基础知识,懂得幼教规律,熟悉幼儿的身心特点,具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧,这样才能最大限度地开发幼儿的潜能,获得良好的教育效果。

未来社会是一个学习化的社会,要求教师成为终身的学习者,具有活用和迅速更新知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向,才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构,拓宽自己知识的广度和深度,掌握科学的教育方法,提高教学效率和质量,适应现代教育的需要。

3、健康的心理素质和人格特征

由于幼儿教师的职业特殊性,使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力,容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此,幼儿教师必须要有良好的心理素质,即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容,能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折,善于化解人际沟通中的矛盾,努力改善日常生活的氛围,调节紧张、压抑的情绪、心境,使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌,给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。大量事实证明,教师健康的个性品格、坚强的意志、高尚的情操,积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境,能使人精神振奋,使人感染,幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足;若教师心理失调,她无论如何也不能正确地理解幼儿的行为,更谈不上矫治不良心理。因此,良好的心理素质和人格特征是幼儿教师素质全面提高的有力支撑。

4、强健的体魄

幼儿教师要把科学文化知识加工成幼儿能接受的信息,转化为他们每个人的智慧和才能,把他们培养成为有用之才,这个任务极其艰巨复杂,如果教师没有强健的体质,也是无法胜任这一艰辛工作的。

5、良好的合作交流能力

未来社会是一个竞争与合作并存的社会,“学会交往”、“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。我们的教育对象是幼儿,教师与幼儿之间需要时时进行精神的沟通、情感的交流,引导幼儿健康活泼地成长。同时,教师也是工作群体中的一员,要有与同事和家长融洽相处、合作共事的能力,从而有效地对幼儿进行合作意识与能力的培养。

三、培养高素质幼儿教师的有效途径

幼教师资队伍的建设,既依靠职前师范教育培养新的师资,也有赖于继续教育培训和提高在职教师,只有改进和采用各种有效的培训方法,才能培养出适应社会需要的高素质师资。

1、狠抓源头,改革师范教育。目前,我县幼儿教师职前培养主要由中师来完成,学生在幼儿师范学校、普师和其它幼师班接受三至四年的专业培养,充实到幼教师资队伍。随着时代的发展和社会的进步,对幼儿教师的素质要求和学历层次相应提高,迫切需要高师参与师资培训,要充分发挥其学术专长和人力资源优势,从专业设置、办学宗旨、课程与教学改革等多方面入手,思想道德教育与专业素质培养并重,全面推进素质教育,以保证新的师资具有较高的素质。

2、强化继续教育,帮助教师自我成长。作为一个贫困边远县幼儿园,教师外出学习的机会不多,获取的教育信息也不全面,要想提高广大教师的业务能力和知识水平,除了走出去、请进来、师徒带教等方式外,只能立足本地,通过继续教育和“园本培训”,促进教师自我成长。我园近几年来先后有十几人参加了高等教育进修,取得了大学专科和本科毕业文凭,教师学历水平的提高,也促进了业务素质的提高。加强“园本培训”,以教研组为阵地,结合幼儿园“六个一”工程,开展一系列的理论学习活动,适时地向教师灌输“教育可持续性发展”、“终身学习”、“师幼互动”、“关注孩子的寻常时刻”等新的教育观念。通过集体学习,小组交流、个
人自学、课题带动、撰写总结和经验文章、心得体会,相互交流,共同提高。

3、深化课程改革,拓宽教师知识,提升教师能力。在以往的师资培训课程中,相对重知识、轻能力,重专业技能、忽视事业心和全面素质,重一般的教育技巧,忽视对幼儿的观察和分析能力;重理论的学习、轻实践与实际教育能力的形成,因而很难达到社会对幼儿教师的知识和能力要求。笔者认为,幼教师资素质的提高必须结合课程改革进行,这样有利于构建教师所必备的文化底蕴、有利于优化幼儿教师的专业知识结构和能力结构、有利于幼儿教师教育素质的提高。

4、开展教师现代信息技术培训。未来教育的主要特征就是要把现代教育技术全面引入教学,为教育服务,幼儿教育也不例外。因此,幼儿园也要开展教师现代信息技术培训,使教师具备熟练掌握和运用现代化教学设施的知识和能力,最大限度地实现教育资源共享,以促进其能力得到充分发展,形成适合未来教育的知识能力新网络。

5、建立和完善激励机制。幼儿园中青年教师是实施素质教育的中坚力量,对他们的培养要坚持政治上高标准、严要求;业务上压担子,放手使用;生活上热情关怀,多理解、多交流、多鼓励,使其全身心地投入教学工作,不断增强他们教书育人的本领。

总之,教育离不开教师的奉献、创新和求真的精神。只有造就一支高素质的幼儿教师队伍,秀山的幼儿教育才会有希望,素质教育的实施才会有保证。

主要参考资料:《略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则》(秦旭芳、庞丽娟)

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