教学反思：陌生人不再陌生

实录：超市门口，人来人往，天天在妈妈的鼓励下怯怯地走向一个身背书包的大男孩：“大哥哥，请你帮我签个名好吗？”也许是声音太轻，大男孩没有理会他。这时天天有些气馁。在妈妈的鼓励下，天天重又鼓足勇气，追上一对情侣，大声地说：“大哥哥，我是翔殷幼稚园大二班的小朋友，老师请我们找陌生人签名，你能帮我签个名吗？”那对情侣爽快地签了名。这样，天天完成了第一个签名 。由此，他开始大胆地走向每个“锁定”的目标，大方地提出请求，即使遇到拒绝，他也坦然面对。一会儿，天天的手上就有了近二十个人的签名，其中还有一个外国人签的英文名字。天天，兴奋地凯旋而归！

反思：这几天，孩子们交谈的热点都围绕着 “请陌生人签名”的话题，几乎每个孩子都有一个“签名的故事”！上面的场景就是天天在和同伴们讲述他昨天请陌生人签名的故事。

此次与陌生人交往、向陌生人征集签名的活动，既帮助孩子们掌握了与人交往的基本技巧，增加了与社会、与人群接触的机会，又使孩子们学会了用自己的眼睛去观察世界、了解人群，判断是非。
幼儿园的教育是贯彻终身教育理念、构筑学习化社会的前端阵地。在全面贯彻落实《纲要》的今天，我们必须化大力气营造氛围、搭建舞台、提供机会、选择策略，为每个儿童的幸福成长创设交往的心理环境。

幼儿期是儿童高级心理功能：口头语言、想象力、思维能力、问题解决能力等发展的关键时期。这些高级心理功能的发展不是单纯依靠成人的示范指导甚至灌输来实现的，而是作为儿童与成人、儿童与儿童之间交往的需要出现的。也就是说，高级心理功能发展是从个体间（群体）的互动走向个体内的生成的，这一重要特征说明只有交往才能发展儿童的高级心理功能。

此外，幼儿交往的重要性还在于：任何人的存在都是独一无二的，每个孩子都有无限发展的可能性，认知与情感的经验决不是客观世界的搬移、复制，而是由每个人领会、体验、质疑、猜想、顿悟等生成的。越是亲身经历的、主动体验的、手脑并用，知情兼顾、越是贴近生活，人际互动，对话交流，幼儿掌握的东西越能够被随时调用和灵活应对，也越是能够被新的经验所整合。现代社会交往能力已经成为每个人最重要的素养。

所以，我们应努力摆脱让孩子独善其身、竞争攀比、静听守规矩的旧观念，努力为幼儿创设各种交往与互动的环境。

而我们的家长们也在活动中放弃休息时间，带着孩子来到公共场所，用期待的目光，支持着孩子勇敢地面对。看到孩子们的签名过程，家长们意识到：要锻炼孩子的勇气，对父母而言，也是一个考验。体会到了“不要为孩子做任何他可以自己做的事”这样一个全新的教育理念。
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