寻找生命中的幸福符

我喜欢这样一首小诗：
“有一首歌最为动人
那就是师德
有一种人生最为美丽
那就是教师
有一种风景最为隽永
那就是师魂
不要说我们一无所有
我们拥有同一颗火热的太阳
我们拥有同一片广博的天空
在同一片天空下
我们用爱撒播着希望……”

1996年夏天，作为一名学生，我带着对事业的追求和对生活的向往走出了师范学院，成为了一名普通、平凡但神圣、伟大的人民教师。初为人师，内心充满激动与自豪，我把这首小诗工工整整地抄在日记本的扉页上，从那时起，“用爱撒播希望，爱心浇灌智慧之花”便成了我无言的承诺。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一 枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过九个春秋。九度寒暑，为了心中那无言的承诺，我日夜兼程，却无怨无悔。多少个宁静的夜晚，我远离喧嚣人群默默耕耘；有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材几遍；有时，为了做教具，我忙忙碌碌；有时，为了转化后进学生，冒着严寒出去家访；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息直到雄鸡报晓。教学实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业。

爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

记得前年我班来了一个小朋友，叫董心仪，她与班上同龄幼儿相比，口齿有点不清，并且性格非常内向，刚开始来园，不吃不睡只是一个劲的哭，老师与小朋友很难与他沟通，但我尽量与她沟通，每天来园，我从她妈妈手里接过她抱在怀里，轻声的哄她 。可是她并不接受，仍然哭闹不休，别的孩子来园哭几天也就过去了，心仪从小跟奶奶生活再一起，接触人少，很难适应新的环境，但是对她，我并没有失去耐心，每天主动和她说话，和她做朋友，在我的努力下，心仪终于象别的小朋友那样高高兴兴的来幼儿园了，而这一段时间历时半年，她妈妈曾含着眼泪说“谢谢你们，没有这样的好老师，心仪总也上不了幼儿园，这里面包含着你们多大的爱心与耐心啊！”

    “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体幼儿。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。在平时的教学的活动中，对孩子们严格要求，决不姑息，小时的坏习惯必须纠正，不然就会伴随一生，很难再改正。所以从小时就要养成良好的习惯，这就要求我们对他们严格要求。教他们做人的道理，教他们知识技能。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

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