山东省教育科学“十五”规划重点研究课题《民间游戏开发与应用研究》子课题

来源: 浙江学前教育网　作者: 张霞　感谢张霞上传　有0人参与

《适合幼儿发展的民间体育游戏》主题研究报告

      问题提出

      幼儿民间体育游戏具有浓郁的民间地方特色，由民间创编，简便易行、经济实惠、深受劳动人民喜爱的有体育色彩的活动。它不仅锻炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，开发智力和陶冶幼儿情操的作用。
       当前，
      我市幼儿教育有了长足的发展，教学质量和办园水平也不断提高，然而适合幼儿发展的民间体育游戏被教师和家长所忽视，致使过去一些能增强幼儿体质，培养幼儿机智勇敢、团结友爱、遵守纪律等良好品德的民间体育游戏得不到开发与应用。目前幼儿园进行的体育游戏活动，单调枯燥，内容陈旧单一，重智能，轻社会性，多现代化玩具，少地方特色的自制器械，而且难以适应当前幼儿教育发展的需要。虽然有不少幼儿园对民间艺术活动的基本理论有过实践和研究，但对民间体育游戏的挖掘、搜集与开发还处在较低水平，幼儿园也没有一套比较完整的民间体育游戏可供参考使用。因此我们结合幼儿园实际情况，提出对适合幼儿发展的民间体育游戏的开发与创新的课题研究。
      二、课题界定

      所谓“适合幼儿发展的民间体育游戏”就是在民间体育游戏调查、收集的基础上，以游戏理论为基础，将民间体育游戏改变或创编成适合当今幼儿发展的体育游戏。
      课题提出的依据

      课题提出是依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，它突出了游戏在幼儿园教育中的地位，强调开展丰富多彩的游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，并提出游戏的具体要求。
      四、研究目标；

      通过对适合幼儿发展的民间体育游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，探索一套适合幼儿活动的民间体育游戏的有效内容、形式和要求，从而达到培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，锻炼幼儿体质，增强各器官功能，开发智力、增进友谊的目的，使幼儿园有一套比较完整的民间体育游戏可供教师参考使用。
      五、研究的实践，内容和方法
      （一）、本课题研究时间为二年：2002年8月——2004年8月
      研究对象为刘庄幼儿园大、中、小三个年龄班全体幼儿共300名。
      （二）、研究的内容为：
      1、对民间游戏的搜集、整理、分类的研究。2、对适合幼儿发展的民间体育游戏进行改编和创新的研究。3、适合幼儿民间体育游戏的活动内容与指导的实验的研究。
          （三）、本课题主要采用以下几中研究方法：
      文献法、调查法、行动研究法、个案研究法、经验研究法、观察法、实验
      研究法、比较法。
      六、研究过程
      （一）、实施前的准备工作：
      1、理论学习。加深认识，明确意义。
      我园接受课题任务后，成立了以园长为组长的课题领导小组，确定本研究将在幼儿园大、中、小三个年龄班中开展。教师共同承担对课题的实验。研究内容确定下来以后，我们把全园教师分成大、中、小三个教研小组，各小组制定教研计划，每月两次教研活动，三个小组轮流主持，分头收集、整理、复印有关游戏方面的资料组织学习和讨论，开始是老师自学，自己理解和体会。同时认真学习“民间游戏的开发与应用”课题简介，课题指南，针对我园的条件和环境，结合教师的文化水平和研究能力，多次组织小组成员认真学讨论总课题组的文件，学习有关民间游戏方面的文章，提高教师对课题的认识。最后我们拟定了幼儿民间体育游戏的实验方案，申报了“适合幼儿园教育教学的幼儿民间体育游戏”的课题。
      2、召开座谈会，更新教育观念

      《幼儿园教育指导纲要》的理念，对教师素质提出了新的要求，对幼儿情感、能力技能、知识和态度的培养提出了新的课题，我们组织课题组全体人员系统学习和讨论《幼儿园教育指导纲要》的理念，外出参加省市有关培训、进修，多次到参加我省民间游戏研讨会。通过学习、座谈，我们对民间游戏的开发与应用的课题有了较深的认识。
      （二）、课题的组织实施工作
      成立领导小组、总课题组和专题研究小组。总课题主持人张霞任课题研究组组长，全面主持课题的研究实施工作，教研组为课题研究主体，协同其他课题组成员开展研究。在总课题组的指导下，根据课题申报前的论证，我们又成立了课题阶段专题研究小组《关于民间游戏的收集和整理的研究》、《关于对适合幼儿发展的民间体育游戏的改编、创新和分类的研究》、《关于对民间体育游戏教学内容的实验研究》等三个专题研究小组，这三个小组的负责人分别是孟庆梅、钟燕、杜丽娜、孟庆霞。各个专题研究小组成立后，要求他们根据总课题组的目标制定详细的研究计划，每学期写出研究进展报告，期末交总课题组。总课题组归纳总结，每年底向济宁市市中区教研室报告课题进展情况和下一年度的研究计划。在研究过程中，我们采取了联合攻关、集体协作、分工负责的做法，保证了研究科学有序的进行，也培养了广大教师的科研能力。
      （三）、按研究计划开展课题研究
      第一阶段：前期准备阶段（2002年8月——10月）
      深入实践选择调查对象。

      在实验过程中，我们先后进行了“民间游戏子之家长调查”、“民间游戏之教师调查”。编写了有关的调查问卷，选取我园部分教师、幼儿家长为调查对象，发放问卷300多份，对开展民间游戏的困难与障碍、教师在教学中的感想与困惑、教师最需要提高的能力和素质、新纲要的主要变化和问题等方面进行了较全面的调查，以此作为我们研究的出发点。
      广泛搜集资料、深入实践调查。

      我们先后到了济宁图书馆、科教图书馆等处查阅了我国民间游戏方面的资料，了解有关我地区的相关民间游戏的资源信息，到农村进行访谈、采访和搜集，了解我地区有那些民间游戏资源可以运用到教学游戏中来。并充分利用了网络的优势，上网收集有关资料和理论。搜索了大量的游戏资料。在查阅和搜索资料过程中，我们发现有关民间游戏资料很多，但研究新幼儿民间游戏实施的资料却很少，这使我们更加感到了这项课题研究的价值，增强了研究的信心和动力。
       3、认真作好搜索、整理工作
      （1）
      利用自己的生活经验。儿时我们玩过许多民间游戏，我们组织教师回老家农村搜集，积累了一定的民间游戏素材。（2）向在校学生搜集，民间游戏是存在于劳动人民生活中的为孩子喜闻乐见的游戏，我们向学生收集了以数数歌、问答歌、游戏歌、连锁词、绕口令、谜语等浅显短小、音律优美节奏鲜明、易记易念的明间歌谣。（3请家长协助搜集。为搜集更多的民间游戏素材，我们还充分发动家长和各自的亲戚、朋友。到我市各
       县区去，收集了更丰富的资料。
      4、形成调查汇总材料。

      组织教师深入实验，接触、调查、理解新《纲要》，掌握了新教材对教学的新要求，特别是对幼儿园体育教学的新要求。教师在提高认识转变观念的同时，对教师的指导行为进行了实践与研讨，总结了在指导幼儿进行民间体育游戏时应该注意的几个问题，为课题研究的顺利开展作好一切思想和物质准备。调查和收集第一阶段我们共收集整理出20多种100多个民间游戏素材，制作了大量的民间游戏器械和玩具。
           第二阶段改编和创新阶段（2002年9月——12月）
           1、对适合幼儿发展的民间体育游戏进行改编和分类，
      我们发动所有教师改编和创新民间游戏，对收集的数百种民间体育游戏进行了整理,发现这些广泛收集来的民间体育游戏也有优劣之分。我们将游戏按幼儿年龄大小、人数多少、游戏的形式、游戏的方法和器械的种类进行了整理、改编、分类。根据我们搜集的民间游戏资料中，针对其特点，进行分类，大致分为如下五类：
      （1）
      智力类：智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏，它可以丰富幼儿知识，发展幼儿的感知及语言、计算的功能。象我们收集的：“猜谜语”“接龙”“搭火柴棒”“听声音”等这类游戏可调动幼儿的兴趣，培养幼儿动脑的习惯。（2）表演类游戏：表演类游戏是幼儿用动作、表情、语调等进行表面的一种游戏。如“娃娃家”。（3）角色类游戏：幼儿自己确定主题，根据情节，扮演角色，模仿成人的日常生活。如“过家家”幼儿根据角色的不同身份进行体验，幼儿的生活经验越丰富，游戏的情节就越多样，幼儿可充分运用想象，创造性地表达情节施展才能。（4）结构类游戏：结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料进行建筑造型，以反映周围生活的一种游戏，例“挖沙坑”、“搭房子”，结构材料包括：易拉罐、废纸盒等材料，结构游戏具有实验性，可操作性特点，能让幼儿充分动手，灵活多变。（5）运动类游戏：运动类游戏是幼儿完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，体育游戏可分为徒手游戏和器械游戏如：拍皮球、踩高跷、跳皮筋、踩龙尾、卖小猪等。
      通过游戏的搜集、分类和改编，使教师进一步更新了教育观念，

      通过对游戏的整理和分类我们更多地了解到“什么是民间游戏”，“民间游戏的作用”，“为什么要研究民间游戏”，“民间游戏的特点”，“民间游戏的教育价值”。“民间游戏在促进幼儿个性发展中的作用”等等。讨论了以下几个问题：（1）游戏不被幼儿园重视的原因。（2）民间游戏的类型单调、枯燥、幼儿不易接受（3）民间游戏封建意识强、内容粗俗、不符合当前幼理求。

      起初一段时间，我们进行游戏时忽略了幼儿发展的个体差异，常常把幼儿放在被动和被支配、受教育的地位，对制定的目标也都是采取同意化、一刀切的要求，使得一部分幼儿参与游戏的兴趣并不高。通过对《幼儿园教育知道纲要》的进一步学习和讨论，将新的教育理念渗透到对民间游戏当中进行创新和改编，找出适合现代幼儿特点的游戏进行多次实验和研究。如：“背萝卜”、“推小车”、“捉影子”、“点炮”、“买瓜”、“跑马绳”等民间游戏，进行反复的讨论和研究。为此，我们还拍了一系列的录象在讨论时，边看录象边分析、观察、评价和反思，现在我们已经清楚的认识到，幼儿是具有主观能动性的，是发展的主体，应尊重他们的主体地位，过去我们把游戏看成是简单的玩耍，今天，我们在研究游戏的过程中特别强调幼儿与教师之间情感的沟通，强调教师对幼儿的理解和尊重。这一研究过程是教师观念不断更新的过程。
      教师在改编民间游戏中，不断将新的教育理念转化为教育实践

      在整理过程中，我们注意到以下几方面：（1）理修改民间游戏材料时，多观察多询问，将原来的游戏进行整理，去其槽粕，选其精华，让幼儿接受健康向上的游戏。（2）丰富游戏的玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更具趣味性，（3）强化游戏规则，使游戏更完整。使幼儿能够多次转换交色。

      对我们改编每一个游戏都要多次观摩和讨论，观摩活动结束后我们一般采用自评和互评的方法，找出游戏的利弊得失，这个过程我们一般把观摩和讨论的主动权交给老师，它一方面使个人成果得到展示，另一方面也锻炼教师的理论水平，使她们不断用新的教育观念制定出切实可行的教育目标和游戏规则方法，使民间游戏更适合教育规律和要求，让幼儿身心健康发展，
       第三阶段：实践与指导（2003年3月——2004年6月）
      制定适合幼儿发展的民间体育游戏的教学活动内容与指导的实验研究计划，对幼儿进行游戏指导，并在指导过程中对适合幼儿发展的体育游戏进行改编和创新。我们在大、中、小三个年级中的300多名幼儿开展了实践活动。
      1、广泛实施、应用、改编和创新
      自2003
      年上学期开始，我们将搜集的游戏按学期计划组织幼儿逐一开展并在应用中根据幼儿的发展水平及时代特点，对有些游戏进行了改编和创新，使这些游戏更适合幼儿玩。取得了良好的效果。下面介绍游戏开展情况。
      （1）、根据幼儿的年龄选择民间游戏
      由于实验在三个不同年龄班进行，所以我们在选择游戏内容时注意体现出层次性，各班所选择的游戏有不同又有相同的，不同的如：小班根据幼儿不同的年龄特点主要开展了以说唱童谣游戏为主的，充分利用各种活动间隙和区域活动、离园活动等时间，组织幼儿说唱童谣如：“小老鼠，上灯台，偷油吃下不来喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来“。“虫虫飞，虫虫飞，飞到草丛吃露水-------”“草儿青青花儿笑，
      我骑马儿快快跑-----”等，还选择了一些较简单的体育游戏如：《炒黄豆》《拉大锯》《蒸馍馍》等，让小班幼儿初步感受民间游戏的乐趣，激发他们的游戏兴趣。
      中班主要选择《踢沙包》、《丢受绢》、《翻绳》《金锁和银锁》、等体育游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。中班幼儿也玩一些相对安静简单的游戏。如：《拍手歌》《炒黄豆》等，这些游戏由于简单不用材料，幼儿两人、就可以玩，所以深受幼儿的喜爱。
      大班幼儿我们选择了《跳绳》、《插稻秧》《真情坦克》等难度较大的游戏，又增加了器械体育游戏如《踩高跷》、《推铁环》等，进一步丰富幼儿的体育游戏内容，使幼儿更加喜爱民间游戏。还有些游戏还可以在大、中、小各班平行进行，我们也注意其层次性如：如：《老鹰捉小鸡》。小班可以按原始的玩法，中班幼儿可以自己选择角色来玩。大班幼儿可以改编成《老鹰捉母鸡》的玩法。
      （2）、注意游戏的难以程度，循序渐进
      我们每个班在每学期都选择一项游戏内容做为重点进行练习。如：小班重点开展以说唱为主的民间游戏，中班重点练习在小范围内的民间游戏。大班重点练习跑、跳、钻爬等大活动量的民间游戏。在组织游戏教学中，我们发现对动作进行分解练习效果很好。如：在练习踩高跷时我们先组织幼儿一只脚踩，然后在逐渐学习两只脚踩，当幼儿学会后再进行动作组合。学习踢沙包，我们就在沙包上缝上布条，先练习拉着沙包踢然后慢慢学会直接用脚踢。跳绳的难度也教大，为让幼儿尽快掌握跳绳的基本动作要领。我们筋行了分步练习法，先练习空手甩绳起跳动作，等幼儿的空手跳基本协调后再用绳练习，有单个跳到连续跳，有双脚到单脚、双脚交替跳，一步步加深难度，这样循序渐进让幼儿逐步学会难度大的动作。
      （3）、充分利用本地的废旧材料，发挥其教育功能

      我们根据游戏的内容，不断丰富游戏材料，准备了沙包、线绳、皮筋、小木棍、火柴，、小石头、果核、塑料瓶等材料。并发动家长收集一些费旧物品及半成品材料，引导幼儿动手制作玩具，为幼儿创设一个综合活动的环境，让幼儿自由、放松地操作、摆能和探索，感受民间游戏的乐趣，体验游戏中纯粹的娱乐性，充分调动幼儿的游戏兴趣，如，我们和幼儿一起做风车，然后一起比赛看看谁的风车转的快。用竹签和细绳、白纸和胶水做风筝，孩子一起到操场上放风筝，看看谁的飞的高。幼儿在综合了剪、画、贴做等多种能力完成了作品后，在玩游戏时会更加珍惜自己的作品，有一种成功的自豪感，同时幼儿的动手能力也得到了发展。
          （4）、合理安排游戏时间充分发挥民间游戏的作用
      第一、               在体育教学计划中

      民间游戏的内容广泛而丰富，其中有许多游戏可以促进幼儿身体大肌肉的发展，如发展跑跳、钻爬平衡等动作，在制定教学计划中，我们结合《幼儿园教育指导纲要》，可以按目标，选用适合幼儿的年龄特点的民间游戏，例如：中班上学期促进幼儿动作发展的目标之一为“跑”。在一定范围内四散地追逐跑。此目标分别制定在月和周计划中，最后落实在日计划中完成，在制定活动时可以按班级的实际情况分别选择《猫捉老鼠》、《干白菜湿白菜》等民间游戏，他们能基本实现在一定范围内四散地追逐跑的目的。且游戏的形式活泼有趣，幼儿在愉快的嬉戏中发展跑的动作达到目标的要求，我们对所选择的民间体育游戏，每周安排两课时，并坚持认真备好每一节课，保证游戏的质量。
      第二、户外分散游戏中

      户外小型分散游戏一般以玩运动器械，小型体育玩具和小游戏为主，这期间我们安排一些活动量适宜，或者培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏，例如：《跳皮筋》、《炒黄豆》、《炸油条》等，幼儿可以根据意愿自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或者自己商量制定规则改变玩法。
      第三、一日活动间隙时间

      一日活动中有许多零散的时间，如幼儿来园后、离园前、饭前、饭后、各环节过度时，我们选择一些不受时间场地限制，玩具携带方便，便于收拾器械的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如，《石头剪子布》、《捉猴》、《找东西南北》等，这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然。管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待的时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替原则，让幼儿得到充分的自由。
      （5）、发挥教师在游戏中的指导作用
      在幼儿一日游戏的过程中，我们注意仔细观察幼儿的行为和表现，恰当地给予指导，指导时做到
      a.以观察为主，做个观察者。
      当幼儿自由地开始游戏时，我们注意认真观察幼儿在游戏中的行为和表现，把握好幼儿的动作和游戏水平，不过多的干扰幼儿游戏，有时也以游戏者的身份加入幼儿的游戏中，和幼儿平等地游戏，努力创设宽松自由的游戏氛围，让幼儿体验民间游戏的乐趣。
           b、把握指导的时机，

      做一个帮助者当发现幼儿在游戏中遇到困难时，我们为幼儿及时提供帮助或降低游戏的难度，让幼儿力所能及的完成游戏任务，体验成功的快乐如，中班幼儿在玩抛接沙包时，我们发现他们不能按游戏要求完成连续抛接沙包的动作，而失去了游戏的积极性，于是我们让幼儿先练习双手抛接沙包或者两人互相抛接沙包，重新调动幼儿游戏的兴趣
           c、把握好指导的对象和范围。

      根据在游戏中的表现及出现的问题，我们分别给予集体指导和个别指导。如发现幼儿有个别不遵守规则，影响游戏进行时，一般应向体幼儿指导，强调规则的重要性，使幼儿懂得要参加游戏必须遵守规则的道理。而发现个别幼儿有不合作行为时，可以单独进行提示或者交谈而不影响其他幼儿的游戏。
           在开展游戏时，我们还注意做好观察和记录工作，对在游戏中发现的问题进行情况分析，不断调整指导方法，进一步提高游戏的指导水平。
      (6)、不断改编与创新游戏的内容，赋予民间游戏以新的活力。

      在开展民间游戏的过程中，我们发现有些游戏具有较大的危险性,如玩《老鹰捉小鸡》时游戏要求幼儿排成长长的一排拉着前面小朋友的衣服躲闪，由于幼儿的年龄小身体控制能力差，很容易摔到或受伤，我们就把幼儿按体能分成几个小组进行游戏，每组不超过6人并缩短了追捉的时间。减少了剧烈的运动和幼儿活动量，即让幼儿的身心得到发展又减少了活动中的危险性，有时改变游戏的规则，让当小鸡的四散跑开效果也不错，对歌谣中缺乏时代感和低俗的语言我们也进行了改编。如买小狗中有一句儿歌，“挑花的挑绿的，最后挑个没皮的”我们改为“挑了一个彩色的”，以免伤害幼儿的自尊心，将《小小子》中的“小小子，坐门堆，想媳妇，拉灯睡觉”改为小小子，坐门堆，想朋友，唱歌跳舞一起做游戏“等。我们还让幼儿参与游戏的改变，充分发挥幼儿的创造力，幼儿在游戏时不仅是游戏的执行着，更是游戏的主人。在教师的引导下，幼儿会不断生成新的游戏玩法，。如《老鹰捉小鸡》，幼儿由此想出了《猫捉老鼠》、《青蛙捉害虫》等新的游戏。在玩陀螺时，孩子们发现用鞭子甩陀螺有困难，就尝试先用手把陀螺转起来然后再用鞭子抽。在《玩荷花和几时开》游戏时，我们提出这个游戏也是追逐跑也有危险性，幼儿想出可以在原地蹦跳当荷花来捉时马上蹲下，就不可以捉了，荷花一走可以继续原地蹦跳，在师生共同努力下我们改编了300多个游戏，教师和幼儿的积极性得到了很大的提高。主动性得到了更好的发挥。
      通过实践应用，提高了教师的教研能力
      从理论到实践的转折有一定的难度，我们对收集整理的每个游戏不分年龄，各班幼儿都可以玩，看一看最适合那些年龄的孩子玩，是大班小朋友喜欢，还是中班幼儿爱玩；是适合男孩玩还是适合女孩玩；是集体游戏好，还是分组个别游戏好。通过对每个游戏的反复实践后，我们开展相互看游戏，评游戏说经验，谈体会等活动，观摩一节评一节，使得老师重新看待游戏中教师的作用，能重视观察，让幼儿自由选择游戏，自选角色，自由发展情节，自由操作玩。只有在孩子遇到困难缺少材料，有求于老师的时候，才给予适当的启发和帮助。另外，教师在指导游戏中让幼儿多做动作，多用语言和表情再现生活，增进幼儿体质，提高口语表达能力和社会性能力的发展，经过较长一段时间艰苦，反复的实践，我们逐步掌握了民间体育游戏的特点和教育价值，体会到了民间游戏的乐趣，真正认识到教研科研对于幼儿教育的重大意

      在进行研究的过程中，我们改变了以往由由教研组长主持的局面，而是利用教师这一宝贵的一线资源，将老师在游戏中带上来的问题进行研究，确定出带有普遍性的、急需解决的问题。由研究组成员轮流主持、记录。使老师们拥有了宽松、热烈的研讨氛围。每一个新主持，带给大家的是不同的感觉、不同的风格和形式。年轻老师思考、总结的能力有了提高，互动实践的意识有了增强；有经验的教师从教研活动过程中获得了一次反思回顾、展示自我的机会；主持老师更是得到了锻炼、展示和提高。教师积极参与讨论，每次的讨论都有详细的讨论记录。每个教师都有发言和做记录的机会，改变了过去由组长唱独角戏的局面。通过理论联系实际认真分析游戏中的实际问题。反思找到了不足，提高了教师教育教学工作的自觉性。研究的过程是教师自身水平提高的过程，教师的研究能力还表现在大家有自己的主见，有不同的观点能够对教育现象进行不同的分析和思考，这说明开展民间游戏活动不仅提高我们的教学工作，也培养了教师的研究能力和思考能力。

      在教研活动中，我们尽力走进教师的心灵，充分理解教研的艰辛，尊重教师们的建议，耐心等待、抓住机会使她们逐渐成长。去年12月底，我们接受了区教研活动观摩，在这次活动中前来观摩的领导和老师对杜丽娜、张明丽、孟庆梅、钟燕等教师的发言和总结给予了很高的评价。
          第四阶段：总结（2004年6月——8月）

      在课题开展过程中，我们定期组织课题交流活动，互相交流教学经验探讨游戏中出现的问题，不断提高科研水平，每个学期都有切实可行的游戏计划，学期末进行总结和交流，每周坚持备课，每天有1小时保证游戏，保证课题的顺利进行，对适合幼儿民间体育游戏的教学活动效果进行总结，写出研究报告。我们还积极参加课题组组织的论文比赛并取得了优异的成绩。2003年12月我们以课题研究的成果为指导，举办并参加了济宁市市中区教研活动观摩，受到了老师和领导的好评，为我们研究的理论指导实践做了一次有益的尝试。2004年4月我们的课题成果在东省民间游戏开发和应用研讨会上，张霞园长作了经验交流报告，受到了山师大丁海东教授，省教科所孙维胜主任和省教研室朱德琴老师的好评，《适合幼儿发展的民间体育游戏》课题被山东省民间游戏开发和应用小组立项后，课题组成员和实验教师信心更增，围绕课题研究撰写了多篇论文和经验体会文章获奖。如，张霞撰写的《民间游戏在促进幼儿社会性发展中的作用》《民间游戏在幼儿园教育中的应用价值》获论文一等奖，范淑英撰写的《诌仪民间游戏》获论文一等奖，孟庆梅老师撰写的《民间游戏在幼儿体育教学中的应用价值；》获论文一等奖，杜丽娜老师撰写的《传统民间游戏：农村幼儿的自愿宝库》获论文贰等奖，宋丽君老师《让幼儿在丰富多彩的民间游戏中成长》《民间体育游戏的价值》获论文贰等奖，钟燕老师撰写的《在欢乐中学习》获论文贰等奖，路海燕和曹敬华老师撰写的《谈谈民间游戏的作用》获论文叁等奖。杜忠丽老师撰写的《民间游戏在现代儿童发展中的作用》获论文贰等奖。到现在为止我园整理民间体育游戏300余则，教师撰写有关民间体育游戏论文30篇，制作体育游戏器械1000多件。我们还拍摄了录像带，制作了民间游戏VCD光盘十几张。这些成果已对在我市幼儿园民间游戏
      的开展产生良好影响。

      总之，我们依据《幼儿园教育指导纲要》通过一系列的学习、研究、观摩、讨论和反思。教师进一步更新教育观念，对民间体育游戏更认真、更细致的创新和改编，在民间游戏中不断将新的教育理念转化为教育实践，通过民间游戏的研究，教师的教研能力有了一定的提高，我们今后要更好的发扬成绩，使民间游戏的开展和教研工作取得更好的实效。我园申报的《适合幼儿发展的民间体育游戏》课题受到了济宁市教研室和市中区教研室领导和专家的高度赞扬与重视，专家们认为该课题的研究，为我市民间游戏的开发和挖掘做出了贡献，具有深远的现实意义。
      七、课题研究的主要成果
      通过对适合幼儿发展的民间体育游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，我们懂得了民间游戏的教育价值，培养了教师的科研意识和教育实践能力，促进了教师的成长，同时也促进幼儿的身心健康发展，我们探索了一套适合幼儿活动的民间体育游戏的有效内容、形式和要求，寻找出了幼儿园在游戏设置、游戏内容、游戏目标和游戏方法方面存在的缺陷和不足。
      （一）开展民间游戏活动研究了民间游戏的教育价值
          1 、锻炼性原则
      锻炼性原则是民间体育游戏的基本原则，如果一个游戏缺乏锻炼价值，也就失去了体育游戏的价值。因为幼儿正处于生长发育时期，他们的可塑性很强，选编的民间体育游戏应使幼儿身体的各个部位，各个器官的生理功能和基本活动能力，在一个较为均衡的基础上得到锻炼和发展，这对幼儿来说是十分重要的。
      2、育性价值

      民间游戏做为一种教育手段不仅应具有锻炼价值而且对幼儿的优良品质的培养对美的感受有一定的促进作用和教育价值，游戏一般都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则才能保证游戏的顺利进行因此民间游戏有利于培养幼儿关心集体相互协作和遵守纪律的习惯，以及机智、勇敢、顽强、克服困难的品质。
          3、趣味型原则

      幼儿民间体育游戏应从幼儿的兴趣出发调动幼儿参与民间体育游戏的积极性、主动性，将体育游戏的主动权交给幼儿，变被动活动为主动活动。激发幼儿参加体育游戏的兴趣有多中方法，在有趣的游戏中，幼儿的注意力会更持久地专注于他所从事的活动锻炼其意志的坚持性。
          4、科学性原则
      游戏充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平其难度适中，要时幼儿的机能协调发展就要依赖与机体的活动，各项机能的发展不能顾此失彼而是协调发展这就必须运用科学的方法指定周密的计划选择适合幼儿年龄的民间游戏
       。
      （二）、开展民间游戏活动培养了教师的科研意识和教育实践能力，促进了教师的成长。
      幼儿民间游戏活动的开展，激发了教师的工作热情和积极性，全园教师人人都自愿参与。幼儿民间游戏的不断挖掘和整理，使广大教师更深层次地接受了弘扬民族优秀传统文化的教育，也增强了幼儿民间游戏对孩子们的强烈吸引力，目睹了孩子们是如此的喜欢民间游戏，这实实在在的事实使广大的青年教师改变了对幼儿民间游戏的原有看法和态度。幼儿民间游戏教育活动的结果也是教师们认识到了游戏的价值，特别是幼儿民间游戏对儿童发展的教育价值，这些都有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高了教师的素质、开展民间游戏活动促进幼儿的身心健康发展

      我们与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的游戏常规。开展不同形式的亲子民间游戏，培养幼儿良好家庭氛围。同时建立了良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到家温暖，心情愉快，对幼儿园产生安全感、信赖感。通过民间游戏培养教育幼儿机智、勇敢，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。提高幼儿的自我保护意识和能力。在开展丰富多彩民间游戏和体育活动的同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。我们
      在研究中还强调了培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，开发智力、增进友谊、增强体质，提高对环境的适应能力。
      （三）、通过游戏的研究和实践，改编、创新适合幼儿园的体育游戏

      我们共收集民间体育游戏近三百个，将其中三十多个儿歌粗俗或有危险的内容不健康的（带赌博性质）和不适合幼儿园幼儿年龄的（3——6岁）游戏进行了改编，对剩余的民间体育游戏按有器械和无器械、大范围和小范围、年龄段、教育目标进行了分类。在幼儿实践中创新了十多个民间体育游戏，根据小、中、大班的年龄特点制定了民间体育游戏的阶段计划，让幼儿有充分的时间和空间玩这些游戏，让游戏活动达到动静交替、循序渐进的原则。使幼儿园有一套比较完整的民间体育游戏教材可供教师参考使用。
      （1）非器械类游戏：50 篇     （2）器械类游戏：80篇
      （3）角色表演类游戏：10 篇   （4）追逐类游戏：20 篇
      （5）儿歌类游戏：60 篇       （6）多人类游戏：40篇，
      （7）双人游戏：20篇。
      八、课题研究的社会反响
      在我园开展民间游戏的研究实践过程中，我们惊喜地发现：民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，她架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。民间游戏唤起了家长陪孩子玩的兴致。孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中。民间游戏极大地感染了家长，家庭中的亲子关系在民间游戏的影响下，起了变化……
      和孩子一起玩，一起笑，一块疯，一起动脑筋解决游戏过程中碰到的问题，共同享受过程中的一颦一笑，即使闹得屋顶要掀起来，彼此也不觉得累，这就是民间游戏的魅力所在。父母觉得孩子很可爱，孩子呢，也把父母当成了游戏的伙伴，知心的朋友。民间游戏是改善和促进亲子关系的一条途径，让我们每一位家长把孩子的发展放在心上，多给孩子一点时间，陪孩子玩，陪孩子说话，增进亲子间的关系，这也是新世纪的教师和家长必须了解和做到的新课题。
      该课题受到了我市教研室和中区教研室领导的高度重视和赞扬，得到了专家和同行的认可，教研室高改连老师多次亲临指导，使我园在济宁市中区教科研工作中，起到了示范带头作用，取得了很好的社会效益。专家们认为该课题的研究，为我市民间游戏的开发和挖掘做出了巨大贡献，具有深远的现实意义。2003年12月我们以课题研究的成果为指导，举参加了济宁市市中区教研活动观摩，为我们研究的理论指导实践做了一次有益的尝试。2004年2月我们幼儿园在济宁市民间游戏开发和应用交流会上作了经验交流报告，2004年4月张霞园长在东省民间游戏开发和应用研讨会上作了经验交流报告。《适合幼儿发展的民间体育游戏》课题被山东省民间游戏开发和应用小组立项后，课题组成员和实验教师信心更增，围绕课题研究撰写了多篇论文和经验体会文章获奖。这些成果已对在我市幼儿园民间游戏的开展产生良好影响。
      九、课题研究存在的问题及进一步研究的设想
      通过这项课题研究，我们切身地感受到，幼儿园搞科研对提高教师素质有着重要的意义，更深刻地感受到，我们的理论功底还不足，科研还水平不高，对一些问题的研究似是而非，与科学意义上的教育科研、与上级领导和专家的要求还有很大距离。为此，我们一定在专家的指导下继续深化这项课题的研究。
      十、问题与思考
       两年多来，我们在课题研究方面取得了一定的经验，但是，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的不足：

      1、研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度，学习不够自觉，知识面不广。往往出现为课题研究而学习，存在要干什么学什么，从学习内容上看，对操作性的知识爱学，学会快，对理论性的知识不求甚解。为此，我们要做到天天要自学，周周集中学，月月来交流，做到既经常又深入。

      2、对资料积累和分析不够重视。往往出现有行动无记录，研究痕迹缺损，对检测数据资料缺少保存意识（初期），对数据的分析、处理不够重视等，这是我们今后研究工作需改进的重要方面。
      3、如何使亮点更亮，将成为我们今后一段时间的研究重点。如何有目的、有系统地开发幼儿民间游戏，与教材有机地整合，形成园本课程的一大特色，是我们的今后努力方向。
      十一、参考文献：
      1.         《幼儿园教育指导纲要》
      2.         《幼儿园工作规程》
      3.         《教育科学研究方法浅说》孙维胜
      4.         《学前游戏论》丁海东
      5.       《山东教育》《幼儿教育》
      6.       《省十五规划重点课题民间游戏开发与应用》与研究资料