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来源: 浙江学前教育网  0人参与

一、什么是课后反思?

是指教师在教学活动结束后,以一定的教育教学理念为指导,就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量方面进行反思,并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来,并提出思考、采取相应的解决策略。

二、活动设计反思的内容:

1 、对象分析:幼儿原有经验和对新学习内容的掌握情况。

2 、教材分析:应删减、调换、补充哪些内容?原方案中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?在教学重、难点上活动目标与幼儿实际有否差异?

3 、教学顺序:包括对环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价的反思。

4 、教学组织:包括对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思。

5 、总体评价:总结教学特色、教学效果,提出教学困惑与改进方案。

三、反思层面要求:

第一类(针对新教师):侧重于教学技能的反思。即:不要急于在原有的备课方案上作内容的调整,先可思考、分析教案设计的程序,将问题较大或与本班实际相差较远的项目进行适当调整,其余可完全参考操作,但也要通过钻研,内化,然后依据方案组织教学活动。活动过程中要特别注意自己在环节导入、引导、提问或讲解语言、组织、结束等方面的教学技能的运用。课后反思也主要围绕“教学的一般技能”的运用进行回忆、分析、思考,提出自己的心得或不足之处,对存在问题提出解决策略,或是与同事商讨后提出解决方案。反思的内容应详细地注明在原活动方案旁边,以使一目了然。

第二类:侧重于教学策略的运用。可在以上反思层面的基础上对原备课方案进行认真分析、钻研,运用已有的理论知识或新的理念、结合原有经验,对原方案以及自己在活动过程中将要采取的一些非言语策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略等进行预计的调整,或在课后针对这些方面进行反思,提出自己的心得或不足之处,提出解决策略。反思的内容可标注在方案旁边(调整或反思)。也可写在活动之后。

四、应注意的方面:

1 、要有较强的信息意识、信息情感以及开放的思想,乐于反思、批判和改造原有的思想观念态度。

2 、明确反思性教学过程的核心是:提出问题——探讨研究——解决问题。要善于提出问题,勤于探讨研究,寻找多途径、多通道解决问题的方案。

3 、客观、正确的评价是教师改进教学的基础。有意或无意地扩大自己的优点或者掩盖自己的缺点和错误,只会使反思流于形式

编辑: cicy

 

 

 

 

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