幼儿想象画教学初探

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，因此有人说‘想象力是科学研究中的实在因素’”。

幼儿 想象画 是指幼儿在已有经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。为了更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我对中班幼儿想象画教学进行探索，取得了较好的效果。开展此类教学活动过程中也有几点收获和体会：

根据幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣，能一下子吸引幼儿的。如，添画游戏、吹画、手形画、实物印画、图形想象画、撕贴想象画、毛线合印想象添画、泼墨想象添画、数字变形等。例如：我设计的《鱼捉迷藏》，当我出示范画“线条图”，让幼儿运用已有的经验大胆想象，并让幼儿把小鱼找出来。孩子们的兴趣很高，激发了幼儿的内在学习动机，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。

在一次毛线合印想象添画的教学活动中，教师出示几幅范画供幼儿欣赏，让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的，，以激发幼儿的兴趣。然后示范用一段段的毛线浸入不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上。接着合上另外半张纸，轻轻按一下，最后打开纸，取走毛线。我让幼儿观察、想象这图案像什么 ? 小朋友们有的说像飞碟，有的说像小鸟，还有的说像猫头鹰。我随即请幼儿根据想象上来示范添画，没画几笔，一只栩栩如生的猫头鹰跃然纸上，接着我启发大家猫头鹰喜欢在什么时候出来 ? 躲在什么地方 ? 干什么 ? 小朋友又在纸上添画了树枝、黑夜、星星、月亮、和几只偷东西的小老鼠。这样的画面生动有趣，小朋友看了都跃跃欲试，想亲手制作。由于作画方法简单，幼儿容易掌握，再加上兴趣浓厚，幼儿全身心地沉浸在整个活动中，画出了“小蜗牛找朋友”、“外星人来地球“小鸟喂食”、“长颈鹿赛跑”、“火箭发射”等等奇特的画面，并且还为自己的画编了一个有趣的故事，效果极佳。

在绘画活动的准备阶段和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达情趣的点，与孩子产生共鸣，激发孩子的活动欲望。在教学活动中，教师要善于根据孩子的年龄特点，创造一切机会，使他们体验到成功的快乐，激起学习的热情。有一次，路路小朋友画了个穿着长裙的小姑娘，由于形象太简单，旁边的小朋友说她画的是老巫婆，因此他们还吵了起来，她生气地把画扔掉，我急忙鼓励她“试试把长裙子画成美丽的花裙子，会很漂亮。”路路想了想，高兴地拿起彩笔，一个穿着花裙子的小公主立刻跃然纸上，引来了孩子们的赞扬，使其他孩子也积极地作画。老师的赞扬营造了轻松积极的氛围，使孩子觉得自己很聪明、能干，成功其实不难。这幅画的成功使月路路改掉了以往胆小的画画习惯，作画时更加灵活大胆并充满自信。

为了让幼儿学会画此类想象画的方法，我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不同角度去观察，然后展开想象、联想，谈谈自己的想法。还编了一句脍炙人口的歌词“我上看下看，左看右看，看看他想什么 ? ”。这样幼儿的思路一下子开阔了，并充分展开了想象的翅膀。当添画好想象中缺少的部分时，幼儿的作品已各不相同、面目全非了。例如：同样给幼儿一个彩色不规则图形，让他们从不同角度去观察想象，有的竖贴，添画成房子、伞、变形金刚等，有的横贴，添画成桥、活动器械等，还有的斜贴或贴在一角，作为想象物的一个部分，添画出的东西就更多种多样了。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成功感便成为幼儿继续进行创造的动力。

把学习由难变易，有意给孩子成功的机会，让他们在成功的鼓励下再来学习。如，观察变幻的云彩时，引导孩子说出云彩会变成大白熊、小白羊、大狮子……使孩子有思考的余地。了解孩子的操作习惯，扬长避短，有针对性地指导，教师要善于发现孩子作品中表现出来的稚拙的个性特征，并及时给予肯定，使孩子有成功感。有的孩子画的线条流畅，有的画的大胆可爱，有的工整，有的创新，教师都给予及时的肯定和扼要的评价，使孩子有成功感，敢于去画；并让孩子们互相学习，得到不同程度的发展。

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