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在舞蹈活动中培养幼儿的兴趣

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幼儿舞蹈是用幼儿身体动作、语言、戏剧表演和音乐相结合的综合表现形式,反映幼儿生活,表达幼儿情趣。培养幼儿对舞蹈的兴趣,不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动,使他们认真地、自觉地学习舞蹈,从而更好地接受教育,同时也丰富了幼儿的生活,扩大眼界,使他们经常保持愉快、欢乐的情绪。

培养幼儿学习 舞蹈兴趣 的方法之一,重视培养幼儿基本动作的训练,幼儿只有掌握了一些正确的基本动作,才能有助于创造性才能的发展。例如用拍手训练节奏,单调的拍手动作,幼儿不感兴趣,我用拍上、拍下、拍左、拍右、拍前、拍后、两人对拍,再加上拍头、拍肩、拍胸、拍膝等,幼儿兴趣极高,节奏也掌握得很好。又如幼儿站立时的收腹、挺胸,他们很难理解,我风趣地对幼儿说:“你们身上都有一个大西瓜”,幼儿不解地问在哪里?我让幼儿用手摸摸自己的肚皮,并说:“这就是你们身上的大西瓜,挺着大西瓜跳舞不好看”。然后,教幼儿把大西瓜藏起来,肚皮收进去,通过生动形象地教学,幼儿很快学会了这个动作。为了使幼儿准确掌握小碎步,老师可让幼儿有意来追逐自己,在追的过程中,老师提出的要求 ( 用前脚掌轮流快速向前走 ) 幼儿能听得清、记得牢,而且还 能与 老师建立亲密、友好的师生关系,消除害怕、恐惧心理,大胆、欢快地展现自我。

其次,可让幼儿多欣赏舞蹈。幼儿在欣赏过程中能不断提高对各种舞蹈语言的 理解能力 ,从而在学习过程中不断提高幼儿的观察力、记忆力和舞蹈表演能力。比如,像《小花狗》、《过六一真高兴》、《红绿灯》、《我有一个幸福的家》这些舞蹈,孩子们喜爱,他们连唱带跳,感情真切饱满,学得特别快,也跳得特别好 , 将欢愉的情绪表现在舞蹈中。

第三,用游戏的形式教幼儿舞蹈也能培养幼儿学习舞蹈的兴趣。如玩《小鸟找窝》时,教师说:“我是鸟妈妈,小朋友都是小鸟,现在你们要跟着妈妈飞到草地上去玩啦 ! ”然后带领幼儿在音乐声中做鸟飞动作,请小鸟跟着妈妈学习各种本领。还有,幼儿学跳《手绢花》,让他们自由选择不同颜色的手绢花,幼儿拿到自己喜欢的手绢花跳舞会显得格外高兴。然 后 老师拿出一种颜色的手绢花开始跳舞,手上有 和 老师一样颜色手绢花的幼儿便围在老师身边舞蹈。幼儿在这样愉悦的游戏中跳舞,兴趣会始终高涨。

第四,要采用循序渐进的教学方法,即由易到难,由浅入深。这样既能培养幼儿学习舞蹈的兴趣,同时幼儿也不会觉得太简单而学得枯燥乏味,也不会因为太复杂而感到手忙脚乱,不知所措。教师在选择幼儿舞蹈题材时,一般要求音乐鲜明,新颖别致,富有儿童情趣,能够激发幼儿的创作热情,活跃幼儿的想象思维,同时具有一定的教育意义,整个舞蹈要充满与幼儿相关的生活气息,易于幼儿的情感抒发与表达。如教《采苹果》舞时,虽说动作简单,但要求有感情地表演,也是一件容易的事。我试着在音乐中加上一段歌词,帮助幼儿理解舞蹈内容,并用歌声把幼儿引进音乐所表达的意境,来到一个大大的苹果园,看见又红又大的苹果,真香真多,数也数不清,大家捧着篮子边走边采,把最红最大的苹果献给最喜爱的人。这样一来,幼儿兴致盎然,学起来主动,脸上自然露处笑容,动作也很优美。培养了幼儿关注自己生活环境的习惯,让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情,中间再创设一些有趣的小情节,使幼儿的表演更加欢快而活泼 , 让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作,每段安排一个动作或两个动作交替进行,表现出不同的乐段,使整个舞蹈有起有伏,动静交替,极富童趣。有了幼儿的参与,舞蹈成为一种幼儿思维的载体,间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。舞蹈虽有一定的难度,但在教师的引导下,通过寓教于乐、循序渐进的方法,幼儿学习的兴趣同样高涨,能达到一定的教学效果。

另外,尊重幼儿,树立幼儿自信心,也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要途径。对于孩子的点滴进步,教师都要进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等,对孩子来讲都起到了极大的鼓励作用,增强了他们的自信心。对有些在学习上有困难的孩子,教师要亲切、耐心和及时地指导。利用自由活动或散步的时间,用语言或情景启发,引导个别幼儿练习舞蹈的动作,或请班上动作做得比较好的幼儿当小老师,帮助他们。

总之,在舞蹈活动中应尊重幼儿的兴趣,满足幼儿需要,教师应自觉适宜把握“教”与“学”的适度,给予幼儿一些选择权利和表现自我的机会。也就是说,舞蹈不仅是解放幼儿的手脚,而且是解放幼儿的头脑,不仅培养了幼儿学习舞蹈的兴趣,而且促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展,让幼儿成为学习的主人。

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