从故事到戏剧：儿童早期阅读的新方法

故事人人会说，但是要让故事能够吸引幼小的孩子，还必须花一番心血，动一些脑筋。台湾信谊基金会有一个小袋鼠说故事剧团，自 1994 年 4 月成立以来，在低幼儿童 早期阅读 能力的开发和低幼儿童阅读兴趣的培养上，进行了有益的探索。 2004 年 10 月下旬在华东师范大学召开的全国儿童早期阅读第二次学术研讨会上，台湾信谊基金会小袋鼠说故事剧团用生动形象的表演，给与会者精彩诠释了“从故事到戏剧”——儿童早期阅读的全新理念和方法，博得了在场每一位观众的热烈掌声。

会后，笔者特意采访了该团团长刘女士，希望就办团宗旨和对低幼儿童早期阅读的看法进行深入的了解。自然，话题先从“小袋鼠故事剧团”名称的含义谈起。刘女士说：“小袋鼠故事剧团”的名称蕴含着我们的心愿与期许，我们希望我们的剧团能够像袋鼠一样有一个温暖的育儿袋：像袋鼠一样能跳得又高又远；更重要的是能够像袋鼠一样与孩子建立起亲密无间、温馨无比的亲子之情。我们认为：‘爱，就是为孩子说故事’，我们也由此出发去建设我们的剧团。”确实，“小袋鼠故事剧团”将好书与幼儿阅读兴趣相结合，以个人表演、视听光影、创意偶剧、彩笔涂绘、幼儿互动等手法表现家庭常见素材，呈现出故事的丰富内涵、无限惊奇和美妙想象，完全称得上是一家专为孩子讲故事的专业团体。

从故事到戏剧：既是演员又是教师

小袋鼠故事剧团的成员既是演员又是教师，作为教师，她们都具备演员的素质。而当她们动嘴、动手，甚至运用自己所有的器官，来吸引小观众的时候，教师的身份则被淡化了。如在表演手指谣《毛毛虫》之前，一位教师先假设自己的手指就是儿歌里的毛毛虫，然后用手指一边模仿毛毛虫的动作，一边大声朗诵：“毛毛虫，叽勾叽勾，山洞在哪里 ? ……哦，找到了 ! 毛毛虫，钻进洞，转一转，挖一挖，拉一拉，拔萝卜。”另一位教师的手就扮演“山洞”，当说到“拔萝卜”的时候，“毛毛虫”就使劲从“山洞”里费力地将“萝 L ”拔出来，表演相当生动逼真。同时，当教师试图让孩子尝试一下自己表演手指谣的乐趣时，良好的引导技巧又让大家感到这分明是教师才有的本领。如在为幼儿讲述小鸭子的故事时，演员先谈自己的北京之旅，描述北京特产，自然地过渡到北京烤鸭，然后通过自己的肢体动作夸张地表演鸭子走路的形状，再引申到鸭子跳舞的样子，最后让幼儿和他们一起跳鸭子舞。在这样的互动过程中，你很难分清团员们是演员还是教师，两者角色的转换拉近了教师与幼儿之间的距离，而表演背后的理念也不得不使人认可：这显然是一群挚爱儿童又深谙教育之道的不一般的演员。

从故事到戏剧：既是观众又是演员

跟幼儿说故事，说的主角通常是教师或成人，幼儿大多都是观众。但是小袋鼠故事剧团却给我们带来了新的理念：要让幼儿快乐地阅读，首先就要让他们参与到说故事中宋，要给幼儿分配说的任务，并让他们自己来扮演故事中的角色。这种做法，乍听之下，似乎和我们常见的幼儿园戏剧表演有些雷同，其实却存在着很大的差异。首先，两者的出发点和目的不同：戏剧表演是在幼儿已经掌握故事情节后，通过演出来再现故事，是让幼儿来表演故事；而从故事到戏剧，则是在幼儿未接触故事之前，给幼儿分配角色，让幼儿通过参与说和讲的表演，来阅读故事；其次，两者的学习过程不同：戏剧表演先得让幼儿了解故事情节和结果，然后是再现故事。而从故事到戏剧的过程中，幼儿有时并不需要事先知道故事的内容，而是通过教师的引导和幼儿的参与，自然而然地了解故事内容，体验阅读经验。比如《猜猜我有多爱你》的故事情节是：主人公小兔子要离家出走，为了怕兔妈妈找到她，就先后变成了鱼、石头、花朵、小鸟、帆船和空中飞人这六个不同的角色，兔妈妈为了找到小兔，也先后变成了捕鱼的人、爬山的人、园丁、大树、风以及走钢索的人，最后终于找到了离家的小兔。开始讲故事时，教师扮演的兔妈妈挑选了六个幼儿扮演小兔子的六种不同的身份，大家都不知道故事情节，但却在兔妈妈的引导下成功地参与了表演。在轻松愉快的气氛中，幼儿从一个被动的观众，转变为一个主动的演员，作为参与者，他们和教师一起讲故事、演故事，体验阅读的乐趣。

从故事的听众，到讲故事的演员，幼儿演得愉快，学得轻松。这种学习方式对如何减轻幼儿的学习负担，无疑带来极大的启示。

从故事到戏剧：道具的教育魅力

道具是戏剧的元素之—，但小袋鼠说故事剧团的独特之处在于，道具不单单是演戏用具和装饰品，其中还发挥着教育的功效。

小袋鼠剧团提倡让小年龄的幼儿拿着道具演出，认为这样有助于增加自信心，使其不至于害怕。此外，剧团还提倡根据故事需要，利用日常生活中的材料来制作道具，如儿童的玩具、废弃的生活用品等，使道具既经济又实用。为了讲《蜘蛛先生要搬家》这个故事，教师用一双黑手套和一些刷锅用的海绵，制作了一只可爱的蜘蛛，形象逼真，制作简单。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的故事，剧团的教师设计了纸偶、冷饮棒做的小木偶、头饰、卫生筷和吸管做的动偶等四组形象，充满丰富的想象力。“小袋鼠说故事剧团”还有一种立体的活动游戏书，剧团的教师这样介绍这本书的用法：拿书给幼儿讲故事的时候，要将画面正对幼儿：书不要平放，要让儿童看得见画面；在翻页的时候不要合起来翻，也不要平摊着翻；不要因为表演就丢开书等等。之所以这样在意书的用法，教师们说是为了让孩子看清楚书的结构。剧团的道具中还有一件上面可以粘很多东西的围裙，教师一边讲故事，一边将图片粘到围裙上面，既方便又有趣。

对于小袋鼠讲故事剧团在幼儿早期阅读教育研究与实践中所取得的成果，华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长周兢教授这样评价：讲故亨似乎很简单，但里面却有许多创造与思维的表现机会，如何利用好这些机会去发展我们的儿童，是很重要的。台湾信谊基金会在“守护孩子唯一的童年”的服务宗旨下，二十多年来一直持续为社会大众提供有关学前教育的新信息，提倡发现学习及以儿童为本位的教育观，值得我们学习。虽然其中还有需要商榷之处，但是他们确实为幼儿教育工作者提供了讲故事的新理念、新思路，为拓展幼儿的早期阅读提供了新空间和新经验。

_uacct = UA-670247-6; urchinTracker();   手工材料