山西省幼儿教育专业委员会“十五”课题进展情况汇报

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　　我会经中国学前教育研究会批准立项的课题有7个。目前除“教师参与式培训的研究”一项未能坚持开展外，其他6个课题，进展顺利，多数已总结出阶段性研究成果。具体情况汇报如下：
　　一、提高幼儿教师素质的研究（山西大学邢少颖教授）
　　1．研究内容
　　①幼儿教师心理健康教育
　　②如何提高幼儿教师教育研究能力
　　2．研究方式
　　①理论研究与实践研究相结合
　　②讲座、现场指导
　　③论文辅导
　　3．研究步骤
　　①理论研究。重点在对幼儿教师进行心理健康教育。
　　②实践性研究。12所实验幼儿园，每所幼儿园根据自己的情况，自定研究课题，使幼儿园能够根据教育科研的一般性要求，比较规范地进行课题研究，并把研究成果表述出来。
　　4．阶段性成果
　　①“促进教师心理健康的几点思考”，在《教育理论与实践》2003年8期刊登。
　　②“关于优秀幼儿教师人格特征的研究”，在《学前教育研究》2002年1期刊登。
　　③“教师心理健康对学生的影响”，在《光明日报》2003年6月5日刊登。
　　④“幼儿教师良好心理素质及其养成”，在《学前教育研究》2003年5期刊登。
　　⑤“维护幼儿教师心理健康的若干思考”，在《基础教育研究》2002年2期刊登。
　　⑥“提高教师心理素质五法”，在《山西教育》2003年6期刊登。
　　5．下一步研究工作安排
　　①对一些园的幼儿教师进行心理健康教育的辅导。
　　②继续帮助实验幼儿园，比较规范地完善课题研究。
　　③总结研究成果，2005年6月结题。
　　二、一物多玩的教育价值研究（临猗县第一幼儿园　王玉林）
　　1．研究步骤
　　研究工作分三个阶段完成：
　　①调查工作
　　1）调查县城、农村、厂矿共50余所幼儿园，发现供幼儿游戏的玩具占不到幼儿人数的10%，甚至少数幼儿园玩具数量为零。
　　2）调查幼儿家庭玩具情况。家长为孩子购买的玩具数量很少，与农村经济条件有关。
　　3）调查现有玩具的利用价值。现有玩具得不到充分利用，玩法单一，幼儿对玩具产生厌倦。
　　②探索游戏材料的多种玩法（从三方面进行）
　　1）废旧物品的利用。
　　2）当地农副产品、自然资源材料的利用。
　　3）现有玩教具的开发利用。
　　③了解探索“一物多玩”的教育价值及活动评估
　　1）实践总结。
　　2）跟踪调查幼儿发展状况。
　　2．研究成果
　　出一本《自制教玩具及玩法》幼儿园参考书，包括30余种玩具的300余种玩法，配套光盘一套。
　　3．总结研究成果，2004年年底结题。
　　三、3～6岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实践研究（晋中市二幼　袁宝英）
　　1．课题进展情况
　　现已完成3～4岁、4～5岁两个年龄段幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究。现在正进行5～6岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究。
　　2．研究步骤
　　首先从观察了解幼儿早期阅读的特点入手，认真制定实验方案，培训教师，指导家长。
　　其次采取多种形式，指导实验班幼儿家长开展家庭亲子阅读活动。同时指导家长为孩子提供适宜的图书、书柜、建立孩子的阅读区。
　　三是召开家长经验交流会，实现资源共享。
　　3．研究成果
　　1）编写完成《3～6岁幼儿家庭亲子阅读活动指导手册》。
　　2）《3～6岁幼儿家庭早期阅读指导现状调查》、《3～4岁幼儿家庭亲子阅读活动指导实验研究》两篇论文，在全国第二届幼儿家庭教育研究成果评比中，分别荣获二、三等奖；《3～4岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究》和《4～5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究》在山西省第一次中小学教育科研优秀成果评价活动中获奖。
　　4．下一步研究工作安排
　　1）进行5～6岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究。
　　2）总结实验成果，2004年底结题。
　　四、反思实践与教师专业成长的研究（太原育英幼儿园　张小红）
　　1．课题实施阶段
　　1）第一阶段：2001?郾9～2001?郾12
　　内容：晨间活动的有效组织与反思实践。
　　2）第二阶段：2002?郾3～2003?郾８
　　内容：幼儿区域活动和分组活动的反思与实践，学习《纲要》教学活动实践与反思。
　　3）第三阶段：2003?郾９～2004?郾6
　　内容：落实《纲要》反思教育实践。
　　4）第四阶段：2004?郾6～2005?郾6
　　内容：进一步落实《纲要》，注重生成活动的研究。
　　2．科研成果
　　1）公开教学观摩：先后承担了国家、省、市不同级别的教学观摩，如全国科技活动，省、市幼教同行观摩探讨，承担了全市双语教师的培训。
　　2）创编园本教材：2003年创编了园本教材《育英幼儿用语》系列教材，即：《双语幼儿园教师口语1220句》、《育英幼儿英语》小、中、大班教学磁带；《幼儿园双语教育实践与探索》、《英语教师参考》共计19本书、10盒磁带全部由希望出版社出版，向全国发行。
　　3）论文、论著：近两年，我园教师先后有100余篇论文获奖，其中国家级15篇、省级78篇、市级28篇；50多名教师参与编写了12本专著，如《幼儿科学教育教程》、《幼儿开始学常识》等书籍。
　　3．下一步研究工作安排
　　1）在观摩研讨、交流活动中反思。
　　2）注重生成活动的研究。继续以“落实《纲要》为指导，反思教学实践”为基点，注重生成活动的研究。
　　五、教师在教学活动中控制行为的分析与研究（运城市政府机关幼儿园　邵小英）
　　1．研究步骤
　　第一阶段：2002．3～2002．6
　　研究分析“控制行为”的实质，查阅资料，开展理论学习。
　　通过观摩教学活动、调查问卷，在本园、本市等各类幼儿园了解教学活动中教师控制行为的现状。
　　第二阶段：2002．9～2003．7
　　结合《纲要》的新理念、新思想，找出教师在教学活动中存在控制行为的原因及对幼儿身心发展的不利影响。
　　第三阶段：2003．9～2004．9
　　探索减少教师在教学活动中控制行为的途径和方法，通过观摩教学，深入讨论交流，总结经验。
　　第四阶段：2004．10～2005．3
　　写出教师在教学活动中控制行为的有效途径和方法的书面总结，写出集体报告，2005年3月结题。
　　2．阶段性成果
　　“教师在教学活动中控制行为对幼儿身心发展的影响”、“创设爱与宽松的心理环境，促进幼儿社会性发展”等十多篇论文，分别在省教育学会、省陶研会获一二等奖。
　　六、家园同步培养3～6岁幼儿良好行为习惯的实验研究（长治市健乐幼儿园　党改果　朱裙）
　　1．实验研究阶段
　　实验分三个年龄段进行：即3～4岁，主要研究内容为家园同步培养幼儿独立生活能力及生活习惯的实验研究；4～5岁，主要研究内容为家园同步培养幼儿良好行为习惯的实验研究；5～6岁，主要研究内容为家园同步培养幼儿良好学习习惯的实验研究。
　　2．研究进展情况
　　已完成3～4岁、4～5岁的实验研究，正准备进行5～6岁的实验研究，2005年10月结题。
　　3．实验成果
　　“家园同步培养3～4岁幼儿独立生活能力及习惯的实验报告”，收集到《纪念中国幼儿教育百年学术论文集》内。