园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

对小班主题活动中幼儿记录的指导

来源: 浙江学前教育网  0人参与

记录 活动是动手与动脑相结合的表现,特别是在如今提倡素质教育的背景下,要让幼儿学会比较,学会记录,掌握认识事物的方法。

实践操作中,我发现:小班幼儿受年龄特点的限制,一方面,小肌肉群发育未完善,动手能力较弱,部分幼儿连执笔都有困难;另一方面,幼儿在感知、注意和思维时,目的性差 { 极易受外部条件的干扰,很难在操作后进行记录。因此,我从引导幼儿冁记录、乐意记录出发,摸索出一些做法:

一、共同探讨记录标记

在开展主题活动“好吃的东西”中,为了让幼儿了解水果的特性,我对幼儿最喜欢吃的水果进行了统计,并不断提问:“为什么喜欢吃这些水果有的说:“最喜欢吃西瓜,因为西瓜很甜,西瓜有很多水分。”我接着问:“什么东西是甜的?用什么可以表示甜 ? ”有幼儿说:“糖是甜的,画颗糖表示甜的。”于是,这名幼儿画了一颗糖。有的幼儿说:“最喜欢吃橙子,喜欢它酸酸的味道。”我就问:“那么酸用什么东西表示呢 ? ”“用蘸薯条的果酱。”“用醋。”……

教师引导幼儿讨论这样的问题,让幼儿思考用什么标记可以表示自己的感受。再把他们共同确立的图案作为记录的标记,从而解决问题。通过教师的引导,幼儿渐渐确立了思维方式,初步树立了积极思考和勤于记录的态度。

二、记录过程浅显易懂

针对幼儿生理方面的特点,如幼儿小肌肉群发育未完善、肌肉易疲劳等,在设计幼儿记录表时,尽量使记录操作方便、形象生动。如在开展“果汁”的活动中,我在画册上剪贴各种印有水果的小卡片。幼儿的记录方式只需把印有自己想象的水果的卡片插上回形针,然后进行一一配对,这样的操作简单方便,还能激发幼儿再记录的兴趣。

在“谁的脖子长,谁的脖子短”活动中,我为幼儿提供了不同高度的“长颈鹿”和不同长度的垫板、蜡笔及回形针等操作材料。为了节省幼儿的记录时间、降低难度,我制作的垫板上面印有一定距离的刻度,还有和三只颜色不同的长颈鹿所匹配的红黄绿蜡笔。幼儿可通过垫板测量长颈鹿的高度,记录垫板上刻度的数字。所得到的“信息”不仅直观而且容易引起幼儿注意。

三、灵活改变记录方式

幼儿容易受兴趣的支配,往往会专注于有趣的游戏中。对此,教师在巡视活动的开展情况时不能一味地督促幼儿记录,而应根据各项活动的特点,多方位引导幼儿去观察、感知及体验。让幼儿根据具体的动作和情景去展开思维、感知事物,这样形成的体验也会特别深刻。如在开展“跳跳糖”活动中,我们鼓励幼儿大胆想象跳跳糖在嘴巴里的情况,然后再组织“跳到大嘴巴”的游戏活动,使幼儿将自己的想象和切身体验相比较。由于幼儿通过亲身体验积累了相关经验,在交流讨论中,他们都能把品尝跳跳糖后的感受说出来。在记录时,我建议幼儿把跳跳糖跳动时的情形画下来。然后引导幼儿观察自己的记录和同伴的记录有何不同,使幼儿认识到跳跳糖的跳动能用各种不同的方式表现。

四、注重幼儿记录后的表达

幼儿受其年龄的限制,语言表达的整体性还不强,因此,在记录后教师要引导幼儿说出“看到了什么”“知道了什么”“记录了什么”。在教学中,我们应多采用直观性、多样性的教学手段,因为幼儿的形象感知较深。教师要因势利导促使幼儿把感知的内容表达出来。

在“种子”活动中,教师引导幼儿了解各种种子的名称,比较它们的大小、形状等方面的不同之处。在幼儿观察事物前,我常常埋下伏笔,问幼儿:“谁能告诉我你喜欢的种子,为什么 ? ”接着,我鼓励幼儿带来自己收集的种子图片,让他们说说这些种子哪里不一样。这样不仅达到了教学目标,幼儿也会“讲”,也愿意“讲”,幼儿的经验也得到了进一步提升。

总之,记录是为了帮助幼儿养成科学的探究习惯,提高幼儿的探究能力,让幼儿在记录中发现问题、探索问题,从中学会思考、学会学习。

手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

区域活动指导:幼儿“偏区现象”的观察与对策

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接