让幼儿体育活动更自主

   

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让户外体育活动更自主

皮亚杰曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。

   刚开学的近几天，小朋友晨间的户外活动人数越变越少，有的人迟迟才来，有的人来了，下去了也发现大家玩的兴致不是很高。一日的健康目标的体现大多在晨间和离园前的户外活动体现。大家连动都不想动这可怎么办？今天，提供的是高跷和皮球。我请小小和李文一起来玩，结果两个人拿着皮球逛了操场一圈不动了，我连忙把两个人叫来谈话。李文一句话也不回答。”连续问了几个孩子，有的说要玩滚圈，有的说要玩保龄球，有的说想跟小弟弟一样玩羊角球……大家众说纷纭，没了刚才的那种低糜情绪。原来不是不爱锻炼，只是没有自己喜欢的玩具啊。是啊，我也不是每种运动项目都喜欢，大家各有所好，只要达到“喜欢参加体育活动”的最终目的，还需要强求他们掌握哪一项技能吗？接下来，我和孩子们共同商量了解决的方法。因为，不可能一下子拿出那么多的东西，所以我们商量在前一天下午先决定明天玩哪四种玩具，并讨论各种玩法。这样，孩子们有了更多的选择性。同时还鼓励幼儿从家中带体育器械来园或和爸爸、妈妈制作器械。这阵子，有的送了风车，有的做了沙包、拉力器，晨间的活动一下子丰富起来，孩子活跃的身影也多了起来。

  以教师为中心的幼儿户外活动常常由教师制作、提供活动材料，设置、示范、指导某一具体动作，致使幼儿缺乏主动性。在大力提倡培养儿童主体意识、积极情感和创新能力的今天，我认为户外活动也应体现和发展幼儿的自主性。

首先，在准备材料的过程中发挥幼儿自主性。让幼儿准备的过程中感受到主人翁的体验。收集玩具、

 

手工材料