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让幼儿学会倾听的策略

来源: data.06abc.com 作者: huangzhenping 感谢 huangzhenping 上传 0人参与

       【关键词】幼儿 倾听 策略
        一次偶然的机会,我走进一位年轻幼儿教师的课堂,整节课教师讲得很吃力,每隔3分钟就要中断教学,停下来提醒幼儿遵守纪律。一节课变得支离破碎,有些话语更是重复了好多遍,这样的课堂效率何在?现如今的孩子会说的多了,敢于发表自己独特见解的多了,而真正学会倾听他人发言的却很少。“听”是一种获取外界信息的重要手段,是儿童学习的开始,是思的起源,对话的前提。倾听更是幼儿良好学习习惯的重要组成部分,让幼儿养成良好的倾听习惯能提高课堂教学的效率。那么如何让“倾听”成为幼儿的一种习惯呢?

        一、魅力征服
        我们都有这样的感受,枯燥无味的说教听着累,也不会太在意,而生动活泼的语言令人如沐春风。教学工作其实就是一门说的艺术,教师提高说的艺术,就能增强幼儿倾听的兴趣。作为教师,要努力提高自身的专业素养,标准的普通话、抑扬顿挫的语调等都可以吸引幼儿的注意力。当然,除了以教师自身的魅力征服幼儿,还可以以学科的魅力感染幼儿。数学是一门充满挑战性的学科,教师可以设置一些闯关的游戏,利用幼儿的好胜心,培养他们的倾听能力。

        二、榜样示范
        幼儿的从师心理是比较严重的,经常听到家长诉苦:老师的一句话胜过家长的千言万语。所以要让幼儿养成倾听的习惯,教师就要从自身做起,当好榜样。例如,当幼儿在回答问题的时候,教师可以走到孩子的身旁,侧耳倾听。特别是当幼儿说的不那么完美时也不要轻易地打断幼儿的回答,错误有时也是一种资源。当幼儿与同伴讨论时,教师可以弯下腰甚至蹲下来,做一个和幼儿平等的倾听者,不需要发表任何言语,只是倾听。当幼儿没有听清老师的问题,回答出现偏差时,老师可以追问:听清老师的问题了吗?能不能重复一遍?长此以往,幼儿在潜移默化中会渐渐养成倾听的习惯。

        三、设法激趣
        兴趣是最好的老师,兴趣是幼儿学习的内驱力,只有出示幼儿感兴趣的内容,他们才能集中注意力,活跃思维。教学中教师要以兴趣为突破口,创设一定的情境调动幼儿倾听的欲望。这里所说的倾听并不是我们平时所说的用耳朵去听,而是一种先天性能力,每个人都有与生俱来的倾听能力。因此,很多幼儿教师都错误地认为上课时幼儿一定会去认真听讲的。实际上,幼儿在倾听时,必须积极主动地融入兴趣、展开思维、启发情感才会收到很好的效果。否则,幼儿的倾听就是被动的、不情愿的,只会把老师的话当做“耳边风”。所以,幼儿教师在上课时,千万不能只关注幼儿是否在“认真听”的表面现象,而是要千方百计地进行大胆创新,激发幼儿的兴趣,尽最大努力引导他们处于积极主动的倾听状态。
幼儿天生活泼好动,教师就要投其所好,不能生硬地一味强调幼儿认真听讲,而是要在活动中、游戏中培养儿童倾听的习惯,使幼儿在充满乐趣的游戏活动中掌握倾听的方法。还要让他们知道,别人发言时,不但要认真倾听,而且要边听边想,学会分析,吸取他人之长。

        四、细化方法
        幼儿年龄小,很多事情都处于起步阶段,没有正确的方法引领,幼儿也只能有心而无力。作为教师,指导幼儿掌握正确的倾听方法亦很重要。第一,课前可以让幼儿预习相关内容,做到心中有数,带着问题去倾听。第二,听老师的讲解时要做到眼到、耳到、手到。认真聆听,掌握新知,并随时记下自己不懂的问题。第三,听其他幼儿发言时,耳到更要心到,用心思考,吸取别人答案中的可取之处,思辨别人回答不到位的地方,进一步思考怎样发表自己的见解。第四,培养幼儿良好的倾听习惯,不要随便打断别人的回答,有不同的想法可以记下来,等别人回答好了再加以补充。

        五、多元评价
        幼儿年龄小,比较在乎老师的评价。教师一句简单的话语可以融化孩子的心,一个不经意间的安抚可以让孩子感受到老师的关怀。多元的评价可以增强幼儿倾听的热情和欲望,同时也能提醒那些倾听习惯不好的幼儿。其实,很多时候幼儿倾听习惯差,是源于教师过多地关注教学进度和教学内容,没能更好地关注幼儿的一举一动。殊不知,教师讲解得再好,幼儿没有倾听,等于没讲。课堂上,当发现有的幼儿听得特别认真时,要及时表扬,号召大家向他们学习,通过小榜样引领幼儿养成良好的倾听习惯。当然,当发现部分幼儿不认真倾听时,也要委婉地提醒,通过眼神来提醒他,也可以随意的走到他的身边敲敲桌子,对于屡犯的孩子也可适当点名提醒。
        倾听,是一门学问;倾听,是一种艺术。我们的课堂有了幼儿的倾听才会高效。作为教师,要把培养幼儿倾听的习惯作为常规工作,持之以恒地关注,常抓不懈! 手工材料

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