体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

 

体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此，从小处讲，培养一个大写的“人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性思维。

体育教学中培养幼儿的创造性思维，并非要求幼儿去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练幼儿进行创造性活动的初步经验和方法，培养幼儿的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。

一、体育教学中幼儿创造性思维的激发

体育教学中幼儿创造性思维的激发是培养幼儿创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：

（一）建立民主的师生关系，创设幼儿创造性思维的氛围

体育教学实践证明，在专断的师幼关系中，教学氛围沉闷，幼儿精神抑郁，学习很被动。而在民主的师幼关系中，教学氛围活跃，幼儿精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发幼儿的创造性思维。

宽松、自主的学习环境是培养幼儿创新能力的一个重要条件。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他的幼儿的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。民主的师幼关系一旦形成，

 

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