幼教论文：如何在数学活动中培养幼儿主动学习

 塘沽一幼 刘颖 论文摘要：
一、材料的丰富性、教具的生动直观是促进幼儿主动学习的首要途径。

二、教师通过观察，有目的有针对性地组织和引导是激发幼儿主动学习的必经之路。

三、灵活的教学方法，教育活动形式的多样化是促进幼儿主动学习的主要手段。

四、培养幼儿对数学的兴趣，发展幼儿的创造性思维更是培养幼儿主动学习习惯的最终目的。

主题词：数学、主动学习



在我园传统的幼儿数学教育模式中，教师习惯于直接形象的演示和讲解，幼儿习惯于被动的观摩与接受。这样做虽然重视了幼儿思维的形象性，却忽略了幼儿在获得数学概念时思维的动作性，更忽略了幼儿学习的主动性。虽然能在一定程度上促进幼儿的学习，但是幼儿难以理解幼儿数学中的各种关系，难以掌握其中的概念与原理。而他们的学习往往是被动的，是勉强的，并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维，增进智慧。因此要提高幼儿数学的质量，我认为首要的则是要培养幼儿对数学的兴趣，促进幼儿主动学习。

一、 材料的丰富性，教具的生动直观是促进幼儿主动学习的首 要途径。

幼儿的思维特点是具体形象性，而操作材料则是幼儿思维

的基石。操作材料可以引发幼儿主动探索的热情，能帮助幼儿完成教学过程，因此在数学教育活动中，对材料的选择和投放就显得格外重要。

在材料的投放上，要根据幼儿的年龄特点，兴趣要求，投放充足的操作性强，趣味性强、游戏性强的活动材料。适当的选择活动材料，为了能使幼儿更好的了解不同的游戏材料，对幼儿主动学习精神产生较大的影响，教师可在同一区域（科学区）内投放不同的活动材料，现成和自制的科学玩具、分类图片、分解盒、计算盒，幼儿可操作的或参与制作的废旧材料等。让幼儿观察不同的活动材料等，从而吸引幼儿主动来科学区进行活动。然后教师在把分类图片、计算盒、分类盒这些对幼儿来说比较枯燥的活动材料，重新设计，创造出一套可爱美观的“神奇的夹子”系列玩具，让幼儿通过这小小的不同颜色、不同形状的塑料夹，为螃蟹和毛毛虫夹上可爱的脚，为太阳夹上美丽的光芒，为孔雀夹上漂亮的羽毛。这样在动手操作中，不仅帮助幼儿进行了分类活动，练习了加碱运算，数的分解组成，而且他们积极动脑，根据夹子的形状、颜色、大小，把这些美丽的事物打扮得更漂亮，更活灵活现。例如：有的幼儿会为螃蟹夹上八只不同动作的脚，有的幼儿把孔雀的羽毛打扮得更漂亮，而在打扮羽毛的同时，他们又利用塑料夹的不同颜色、形状和大小，进行了排序活动，这样充分调动了幼儿主动探索的精神，达到了学习的目的。教师还可根据幼儿喜欢玩磁铁这一特点，创设“小猫钓鱼”的计算学具，幼儿可以用带有磁铁的钓鱼竿去钓身上写有算式、嘴上带有回纹针的鱼，根据磁铁的原理钓到鱼，并算出试题得数，从而引发幼儿主动探索的欲望，培养幼儿的主动学习精神。另外，在注重随时调整活动材料的同时，更要注意材料的难易程度及材料要具有层次性，让每个幼儿都能根据自己的水平找到适合自己的材料，从而充分调动幼儿的积极性主动性。材料的开放性、操作性，难易程度，对幼儿的主动探索精神有着很重要的影响，同时运用直观的教具、挂图也能够吸引幼儿，培养幼儿的主动学习，例如：大班
手工材料

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