通过早期文字阅读,培养幼儿的创新能力

 通过早期文字阅读 培养幼儿的创新能力 陈鹤琴认为：人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。幼儿阶段，是人的大脑、肢体动作、个性品质发展与形成的关键时期，这时候，成人如果加以阻止或过多的出面指导，就会阻碍甚至抑制幼儿发挥创新能力。因而，幼儿的素质教育，就是让幼儿从小养成良好的生活习惯。一个人某些方面的习惯兴趣，一旦在幼小时形成，以后要想改变就十分困难，而这些习惯将伴随人终生，直接影响他的成长和发展。所以良好的阅读习惯，必须从小培养，而培养这种习惯的途径只有一条：尽可能早的让孩子接触文字、认读书本，形成对文字书本的敏感和喜好，并产生强烈的兴趣，自由地发挥创新能力。同时在新《纲要》中也指出：利用多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能，为幼儿创新思维奠定基础。因此，我们提出：一、 早期文字阅读中必须重视创新能力的培养 1、培养创新人才是时代的要求 我们培养的一代新人，要能适应当前世界科学技术的飞跃发展，使他们成为未来社会的栋梁之材，能为使我国赶上和超过世界先进水平做出贡献，就要求我们培养出来的人才是智能型的，是富于创新型的，既有开拓精神的新人。 2、从学前阶段就开始培养幼儿的创新能力具有可能性 幼儿自身是潜在着创新力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。鲁迅说：孩子是可以佩服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴.....这说明人的一生之中，在幼儿期就有丰富的想象能力，有一定的发散性思维能力。据华东师大教育系测试，四至四岁半是发散能力的一个飞跃时期，在这时期学习和教育对幼儿智力和创新能力的发展是十分重要的，因此我们要抓紧对幼儿创新能力的训练，不要让他们错过了这个重要时期。 3、幼儿园活动教育的现状，要求我们必须重视创新能力的培养。 在幼儿园传统的语言教法中，我们经常用的是“填鸭式”的方法，把有些本来属于创造性范畴的活动，束缚在老师所去规定的很小范围之内，限制了幼儿的思维。活动中，幼儿只是承受者，而不是参加者，即使参加，也只是根据教学要求做出反应，忽略了幼儿的积极性、创造性。这些弊病，会遏制幼儿创造性地发展和发挥。因此，在早期文字阅读教育中，我们要把幼儿思维活动的定向性训练，转变为多向性、变通性，让幼儿创新能力得到培养，让幼儿学得主动一些、活泼一些。二、在早期文字阅读中怎样发展幼儿的创新能力 总的说来是抓住进行能力训练的主要因素--早期文字阅读的内容、形式、方法，来发展幼儿的创新能力。 [一]、选择能诱导创新能力的早期文字阅读内容 1、运用儿童文学作品启发幼儿联想。儿童文学作品教学是幼儿园早期文字阅读的一个重要组成部分，教给幼儿有诗意、充满幻想的诗歌，能促进幼儿想象力的发展。让幼儿欣赏《风爷爷》那样的有着神奇而又美妙的情节的童话，不仅能给幼儿美的享受，而且能引起他们的遐想，启迪他们的智力。所以教师对于教给幼儿的每一首儿歌、每一个故事都要认真选择，即所选的教材有丰富的想象，有悬念，可为幼儿提供思考线索。例如诗歌〈轰隆隆〉，全诗内容是：轰隆隆，轰隆隆，谁来了？雷公公，唤醒了小青蛙，叫来了小蜜蜂，去采蜜，去捉虫，千万可别做懒虫。这首诗歌让幼儿联想：雷公公唤醒了谁，他们做什么？春天伴随雷声的还有什么？春雨干些什么？这样的教材，内容没有局限性，它可以启发
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